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文档简介

1、宝塔区第五中学导学活动设计教研组： 七年级 科目：语文 主设计人：朱虹 授课时间：2013.12、5课题25.河中石兽教学课型新授第二课时一、导学思路1、 理解文中“河中寻石兽”的四种方法2、体会“实践出真知”这一道理。二、导学过程（一） 创设情境、导入新课上节课我们整体感知了课文，这节课我们一起来探究课文。自主学习：细读课文，概括四种寻找石兽的方法寻找经过人物寻找的地点结果第一种僧原地水中不可得第二种僧顺流而下无迹第三种讲学家原地沙下失败第四种老河兵求之于上流果得于数里外（二）组织讨论，合作探究1、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵的方法是正确的？第一种：没考虑流

2、水、石兽、泥沙的关系。第二种：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙第三种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第四种：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。教师质疑：为什么老河兵的方法是对的？（借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。）【多媒体演示】学生演示。2、这个故事告诉我们什么道理？（可以从不同角度进行分析）启示一：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；启示二：更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律；启示三：同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。（三）课堂检测你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以

3、致犯下错误或闹出笑话的故事？至少写出三个（要求：写出故事主要内容）例：刻舟求剑:有个楚国人乘船渡江，一不小心，把佩带的剑掉进了江里。他急忙在船沿上刻上一个记号，说：我的剑就是从这儿掉下去的。船靠岸后，这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑，但找了半天也没有找到。船已经走了很远，而剑还在原来的地方。用刻舟求剑的办法来找剑，不是糊涂吗？学生讲故事启发学生深入思考，联系生活实际，更深入地领悟这一道理。 （四）教师小结许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能“只知其一，不知其二”，仅根据自己的一知半解就作出主观判断，而要根据实际情况作出判断。（五）布置作业 1.完善导学案 2.课后习题一、二。.（六）板书设计河中石兽纪昀僧人：没考虑流水、石兽、泥沙的关系。僧人：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。老河兵：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。道理：许多自然现象的发生往往有着复杂的

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