语文人教版四年级上册去年的树 (15)

1、去年的树 承诺中的深情 去年的树 教学设计与反思教学目标：能有感情朗读课文，分角色朗读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。品味重点词句，体会小鸟和大树之间的真挚友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。设计理念： 紧扣承诺，通过警句引题、引读感悟、角色体验、真情表白等过程，感悟童话的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间的共鸣。一、谈话揭题，引入承诺。同学们，你有好朋友吗？朋友之间你觉得最重要的是什么呢？出示名言警句读一读：人无信不立。与朋友交，言而有信。言必信，行必果。一言既出，驷马难追。在日本作家新美南吉的笔下，鸟和树也是一对友情深厚的好朋友，在他们身上还有一段感

2、人至深的故事呢，今天就让我们一起走进这个美丽的故事。齐读课题：去年的树。 二、许下承诺，美丽相约。谁来读一读故事的开头？一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱说说你从这段描写中了解到了什么?读第一句。读得真棒!一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的日子，我们一起美美地读（齐读）一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？是的，鸟儿给树唱歌可能在春天，可能在秋天；鸟儿给树唱歌，可能在树孤独的时候，也可能在树高兴的时候；可能在早上也可能在晚上。那么，那么多种可能，你是凭这段话中的哪一个

3、词语猜想出来的？你的目光真敏锐，没错，就是这个“天天”，一起读再读正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。引读：当太阳露出笑脸的时候当月亮挂上树梢的时候当森林里的雪都融化了的时候当叶子在秋风中飘落的时候迎着风，迎着雨 走过春，走过夏这真是一段美好的时光。就这样，一天又一天，一日又一日，读多好的日子，多好的朋友，带着这样的感受，再来读一读这个开头。孩子们，由这两个“天天”，你体会到了什么？（友情深厚 幸福相守 形影不离）再读对话，你能把这段对话读成一个词吗？（承诺）日子就这样一天一天地过去，寒冷的冬天就要到来了，鸟儿必须离开这里，到很远很远的地方去过冬，一对朝夕相处、

4、形影不离的好朋友就要分手了，他们会是什么心情呢？从哪些词语体会出来的？是的，正是因为他们是一对好朋友，分手时才依依不舍，正因为他们是好朋友，他们彼此之间才有了这样一个承诺。（屏幕出示并朗读：“再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”。“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧”。）带着这个约定，树开始了这个冬天最漫长的等待，寒风起了，大雪落了，但是树的心里充满了温暖，因为他的心里有着一个关于春天的承诺。生（读）带着这个承诺，鸟儿开始了远途飞行，虽然辛苦，但她心里是甜的，因为她的心里也有着一个承诺，生再读句子。 师：故事读到这里，同学们一定想知道后来又发生了什么，结局如何？请大家打开书

5、51页，自由读文5-17自然段。三、践行承诺，体会深情。 师述：第二年春天又来了，鸟儿满心欢喜从远方返回来，她见到了自己的好朋友树吗？出示：可是，树不见了，只有树根立在那里。此时，鸟儿会是什么心情呢?谁来读一读？你们的朗读告诉我，鸟儿怎么也不敢相信眼前的一切，她心中只有一个念头，哪怕找遍天涯海角，哪怕是千难万险，她也要找到她的好朋友树，那么，她都去过哪些地方，问过谁？文中有三次对话，请找出来，体会体会鸟儿的心情。待会我们一起交流交流自己的感受。鸟儿最先问的谁?她是什么心情？1、感悟鸟儿第一次问门先生时着急、担心的心情以及大门同情、无奈伤感的语气。谁来焦急地问一问？怎能不着急啊，树根的回答真让人

6、揪心，鸟儿告诉自己，必须去寻找，于是她飞向山谷，飞向工厂，工厂锯木的沙沙声告诉她，她的朋友树一定有危险，此时，她的心情会怎样？2、感悟鸟儿第二次问工人时的焦急万分（心急如焚）以及工人的冷漠、平淡的语气。你有过焦急万分的感觉吗？带着这种感觉读一读。从工人冷漠的话语中，她知道树已经被切成了细条条儿做成了火柴，这一消息恰如晴天霹雳，此刻鸟儿的世界仿佛已经没有了春天，可她仍不放弃。于是，她飞向村子，飞向暮色，飞到小女孩的身边，这时，她的心情又怎样？ 3、感悟鸟儿第三次问时的伤心欲绝、肝肠寸断以及女孩惋惜、同情的语气。师述：带着这份美好的承诺，鸟儿心急如焚地寻找树，始终没有放弃，让我们感受到了鸟对树的情

7、意之深，让我们再次用朗读来感受这份友情的深厚。（出示对话，分角色朗读，师生合作读。）四、兑现承诺，真情告白。历尽艰辛，费尽周折，找到的却只是树化成的火柴点燃的灯火，面对这一丝灯火，鸟儿又做了什么呢？齐读故事的结尾：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听，唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。孩子们，读完这个故事的结尾，你可能会留心这样一个细节。在鸟儿唱歌之前和唱歌之后，她有一个看起来很简单很简单的动作，前后几乎完全一样的动作，你留心到这个细节了吗？这个细节就是（她唱歌前盯着灯火看了一会儿，唱完歌也盯着灯火看了一会儿。）鸟儿为了这一刻历尽了千辛万苦，经历了那

8、么长时间的等待，现在却只能“看”。静静地看，默默地看，就这样看着，看着，她的眼前仿佛又一次出现了过去的画面（师生对读）她想起了，当太阳露出笑脸的时候-她想起了，当月亮挂上树梢的时候她想起了，当叶子在秋风中飘落的时候她看啊看，她看到了什么？这两“看”有什么不同的含义呢？故事读到这里，老师相信你们已经完完全全地化成了故事中的那只鸟，为了信守承诺，鸟儿历尽艰辛，找到的却只是朋友用身躯点燃的灯火，这一刻，她该是有多少话想对树说啊！请拿起你的笔写一写鸟儿最想对树说的话，写一写她内心的真情告白。（学生在音乐声中练笔写话，教师指导巡视。）生朗读小练笔：树啊，你能听到我唱歌吗？我们明明约定好了的，你怎么不等等

9、我呢？你怎么可以就这样忘记呢？虽然你已经变成今日的灯火了，但这段友情永远留在我们的心中。树啊，我的好朋友，我以后再也不能唱歌给你听了，这是我唱的最后一首歌。你在听吗？再见了，我会永远记得你！”鸟儿的内心有那么多的话，让我们再一次强烈地感受到了鸟儿和大树之间的那一份真挚而深厚的感情。假如大树在天有灵，他听见他最要好最思念的朋友唱起了去年的歌，他的心情又是什么呢？ 多么感人真挚的友情啊!他们的友情如同这灯火，照亮了黑夜，点燃了希望。所以鸟儿纵有遗憾，但也颇感欣慰，大树虽无法言语，但定能感受鸟儿对他的情义。因为这样一份真挚的友情，在大树的心目当中，不会随着时间的流逝，而流逝；在鸟儿的心目当中也不会随

10、着岁月的老去而老去。这份真情永远美丽感人。板书：11 去年的树 寻找 真 鸟 树 挚 承诺 友（信守诺言） 情 教后反思： 这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的令人荡气回肠的友情。全文语言朴实无华，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊。平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。我在教学本文时，就以承诺为线索，设计了三个重点环节来展开教学，让学生在反复的品读体会中自然明白本篇童话所揭示的道理。1、许下承诺，美丽相约。文章开头部分先写了鸟儿和树之间的幸福相守以及美好约定，虽然文章笔墨并不多，但是透过文中的一些词语我们可以想象出他们之间的深厚

11、情谊。教学中，我让学生猜想：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？你是凭这段话中的哪一个词语猜想出来的？接着在学生汇报之后师述：正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。引读：当太阳露出笑脸的时候当月亮挂上树梢的时候当森林里的雪都融化了的时候当叶子在秋风中飘落的时候反复地引读为孩子们感受鸟儿和树之间的真挚情谊奠定了情感基础。2、聚焦三组对话，体会鸟践行承诺中的深情。课文中的一次次询问正是鸟儿践行承诺的体现。文中略去了鸟儿在寻找朋友过程中的心情描写，给读者留下了很大的想象空间，平淡的语言中却又有不平淡的情感。教学中，让学生自己找出鸟儿和树根、大门和小姑娘的对话，采取补白的方式，体会心情。整体出示鸟儿的三次问话，添加补白，孩子们明白了老师的意图，分别加了（担心、着急、紧张、急切、十万火急、心急如焚 、伤心欲绝、肝肠寸断）等词语，体现出鸟儿一次比一次更加着急的心情，正是这些表达小鸟心情的词语，让我们感受到了小鸟对大树的深情，在此基础上指导朗读也就水到渠成。3、兑现承诺，真情告白，体会童话揭示的道理。文中结尾的两句话颇为传神，特别是两“看”，让人产生无限的遐想。教学中，我引导