语文人教版四年级上册去年的树 (12)

1、教学设计基本信息名称去年的树执教者于春燕课时1所属教材目录人教版四年级上册11课教材分析去年的树讲述了一个凄美的友情故事：树和鸟是好朋友，临别时鸟承诺明年春天号要回来为树唱歌，可是第二年春天，树却不见了，面对着用朋友的生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。课文蕴含着？“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中语言质朴，平淡中透着深挚透明的美。学情分析针对本课的特点，结合四年级学生的认知特点，精心预设，努力实现用简明的教学目标，达到预想的教学境界，努力实现扎实有效的教学理想。在教学中关注每一位学生，让他们说出自己的感受，鼓励他们大胆自由的表达自己的见解。引导他们在阅读中学会思

2、考。教学目标知识与能力目标认识1个生字，学会4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯等词语。过程与方法目标分角色朗读课文，体会小鸟对树的真挚情感。情感态度与价值观目标理解课文内容，懂得做人要信守诺言，要珍惜朋友之间的情谊。教学重难点重点读文中的角色对话，体会童话角色的心理。难点能够一边读一边想象画面，体会拟人体童话所揭示的道理。教学策略与 设计说明借助多媒体或图片激发情感。反复读课文，从读中感悟思想。结合课文内容，展开丰富想象，创设情境，训练表达能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图初读课文整体感知精读课文，潜心对话体会道理，拓展延伸体会道理，拓展延伸1、导入：师：同学们今天老师带着大

3、家一起来学习一篇美丽的童话去年的树（板书课题），作者是上个世纪日本著名儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。请大家用自己喜欢的方式来读这篇课文，然后谈谈感受。2、交流感受。师：请大家说说你读了这篇课文以后的感受，文中的主人公是谁？哪些情节给你留下了深刻的印象？3、课文主要写了哪些内容？多媒体出示课件填空。 1、师：这是一篇很有特色的童话，它是通过“对话”来展开故事情节的，那么全文一共写了几次对话呢？分别是哪几次？2、指名学生读，相机指导要点。（1） 树的话中饱含着请求，期盼。（2） 鸟的回答信誓旦旦，语气很坚决，肯定。（3） 树和鸟的性格不同，要读出区别。（4） “

4、树根”本是树的一部分，读他的话要带着怎样的语气呢？（同情、伤感）（5） “门先生”对伐木的事见多了，亦不以为然。读他的时，要读出平淡、冷漠的语气。（6） “小姑娘”的声音要稚嫩一下。（7） 鸟儿的三次询问，一次比一次焦急。1、 指名分角色朗读三次对话。（鸟语树根、门、小姑娘的对话）1、出示演示课件：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了好一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢？给学生思考时间。师做小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友点燃的灯火。鸟儿此时怎么想的呢？它能不是伤心吗？鸟儿睁大了眼睛看着树，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”2、出示演示课件唱完了歌，鸟儿又对着灯火

5、看了一会儿，就飞走了。请大家想想鸟儿看着灯火心里可能会想些什么？1、读到这里，你有什么问题吗？从这第二个“看” 字，你有体会出什么了？2、小结：是啊，鸟实现了自己的诺言。他仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了，朋友。”这两个看字虽然很普通，平淡，却包含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们大家一起再来读一读。3、师：鸟飞走了，带着伤感飞走了，但它给灯火留下了歌声，留下了这世间最宝贵的东西。你们知道是什么吗？（友情，守信）4、课文学完了，作为读者我们肯定有好多话想说，你想对谁说呢？把自己最想说的话写下来。5、全班交流。学生自由读课文交流收获1、学生默读课文，找出角色对话，用不同的符号表示出

6、来。2、用“”画出树、树根、门说的话，用画出小鸟儿的话。3、分角色朗读三次对话。1、学生讨论交流。2、学生自由读，再齐读1、接着，它就唱起了去年唱过的歌给灯火听。2、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。3、讨论交流。4、写出自己想说的话，然后交流。让学生谈一谈初读后的收获，可以帮助教师了解学生的自读能力，看看够获取哪些信息，能够读懂些什么，以确定进一步学习的方向。通过教师调动学生的情感，引导学生展开想象，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。有了这种感觉，才能自然地将这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中。渗透在将来的写作中。通过提问“鸟儿留下的最宝贵的东西是什么？”引起学

7、生思考，体会鸟儿对树真挚的情义。从而拓展学生的思维，挖掘课文的潜在的含义。课堂小结2分钟同学们，这节课我们分享了小鸟儿与大树的真挚友情。这篇童话带给我们无尽的想象与思考，让我们明白了世间最美好的情感，也感受到了世间许多令人伤感的遗憾。还使我们学会珍惜友情信守承诺，爱护树木，学会与自然和谐相处。希望大家将这份美好的情感传递下去。布置作业1分钟1、课下分角色朗读课文。2、阅读并尝试写童话故事。板书设计 11、去年的树 取下诺言 鸟儿 树树根 门先生 小女孩 实现诺言 教学反思在对课文进行讲解过程中我充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化新课程标准的理念。在课堂中我尽量把学生带入文本，融入作者的心灵。我把指导学生朗读作为重点，让学生带着忧伤，带着对大树的同情深深的去体会，去感悟。这节课我觉得学生感受很多，收获很多。通过今天这节课我也需要作出今后的改进工作。首