任务意识---令孩子终身受益的学习品质

1、任务意识-令孩子终身受益的学习品质 幼儿时期的孩子生活是快乐的、无忧无虑。但是，每个幼儿都要面临从幼儿园升入小学，这是孩子们的一个过渡时期，是人一生中重要的转折点之一，衔接尤其关键。多年来，做好幼小衔接工作是重中之重。幼儿时期的任务意识的培养，对幼儿一生的发展起着至关重要的作用。从小培养幼儿的任务意识，能够增进教师与孩子之间的信任，同时能够增强幼儿的责任心、自信心、独立性，使幼儿各项水平得到发展，这是做好大班幼儿升入小学前各种水平准备的重要目标之一。1、 先从小任务入手，初尝完成任务的喜悦呵护总是超出我们的想象。这时教师根据班级幼儿的实际情况，不定时地将任务直接留给幼儿，向幼儿说明应做的事情，

2、完成的时间，鼓励幼儿自己完成任务。如：对于小班幼儿来说，能够留一些简单的任务让他们去完成。“见到爸爸或妈妈来接宝贝儿，要搂着脖子在耳边说：爸爸、妈妈我爱你们”；“在爸爸、妈妈的脸上亲一口”；“宝贝儿：回家后要给家人捶捶背”；“把今天学的歌曲表演给爸爸妈妈看”.在幼儿完成任务之前，教师能够把这个“秘密”通过微信的形式告诉家长，当家长询问时，引导幼儿亲自把任务告诉家长。如：那天早锻炼，孩子们在操场游戏时发现了一只蜗牛，对蜗牛产生了浓厚的兴趣，于是，我请幼儿收集了很多的小蜗牛带到班级一起养，同时请幼儿对小蜗牛实行观察、记录、与小伙伴讨论。教师引导幼儿观察蜗牛，并在离园前留给幼儿一项任务：回家后把观察

3、到的蜗牛画下来，用自己喜欢的颜色实行装饰，第二天交回。第二天，那些未完成任务的幼儿的家长看到有小朋友交画，自然就会询问。这时，教师请这些幼儿自己把任务内容告诉爸爸妈妈，协助他们实行回忆，鼓励他们在第二天完成任务。就这样，我们持续地鼓励幼儿自己向家长交待并完成任务。这样减少了幼儿过多依赖家长的心理及家长过多的包办代替行为，有效地提升了幼儿完成任务的主动性和独立性。同时也教会了幼儿养成将“作品”整理并装订的好习惯。随着幼儿年龄的增长，能够适当增加任务的难度。让幼儿的记忆力、办事水平、自信心、口语表达等诸多方面的水平都得到进一步的提升和发展。 二、家园配合，让任务完成的更加出色进步的重要手段。教师将

4、孩子点进步滴的进步用粘贴的形式记录下来，定时实行口头表扬，并寄予简单的物质奖励（小礼物）。对于粘贴的数量教师会有所保留，定时向全班幼儿公布按时完成任务的小朋友的名字和完成任务的名称，即时实行表扬。同时向家长介绍小宝贝每次按时完成任务情况时，只介绍全斑幼儿按时完成任务人数。对于没有或经常不能完成任务的幼儿，教师要做到心中有数，多加注重这些幼儿完成任务的情况，并在每次留下任务后特别加以提醒。当家长询问到幼儿完成任务情况时，教师要婉转地告诉家长，您的孩子哪项任务是按时完成的，进步的地方在哪里，并即时给予肯定。对于粘贴的“保留”，能让教师和家长持续看到的是幼儿的进步，这更有利于强化幼儿的任务意识，树立

5、完成任务的自信心。 信息在家园中要互相传递。这样不止能够让家长配合我们的工作，让幼儿在家长的督促和提示下顺利、出色的完成任务。同时也能够提升完成任务的质量。教师在掌握幼儿任务意识和水平的基本情况后，即时召开家长会，将完成任务的结果公布给家长，使家长了解到幼儿每次完成任务的具体情况，重点的任务内容能够“保密”，取得家长们的理解与配合。在任务“保密”的情况下，教师如实地对幼儿完成任务的情况实行了阶段的整理和记录，通过微信或qq群向家长们介绍了每次留任务的时间、内容、幼儿按时完成情况，将工作安排告诉家长，让家长感受到教师对此事重视的态度，进一步引导家长以准确的方式，如多询问、多鼓励等来督促、提醒幼儿

6、自己完成任务。如：“宝贝儿：今天有什么事情需要帮忙吗？”“记得今天留的任务吗？”.另外，我们还定期利用“心与心的沟通”园地，以书面表格形式向家长即时反馈全班幼儿按时完成任务的情况，特别备注上任务的难易水准，并与上一次完成任务的统计结果做一比较。这样，可让家长即时看到留给幼儿任务难度的持续递进，了解到幼儿任务意识的持续提升，家长们看到孩子们的进步就会更加支持幼儿园的工作。也可通过与家长“联系”，在家给孩子留一些任务。如：在家中选择一些孩子力所能及的家务劳动，如擦桌子、浇花、拿碗筷、扫地、给家人递拖鞋等。和孩子商量，并明确规定这项任务是交给他的，非他莫属，必须完成。家长要有耐心的教孩子完成任务的方

7、法，和孩子一起多练习几次，直到掌握为止。家长要有检查。每次孩子完成规定的事情后，家长要给予必要的精神鼓励。如：“你干得真好，你真棒！”“干得不错，宝贝！”“能帮妈妈做事，你真是妈妈的小助手！”等等。让孩子知道他这样做能让父母高兴。 三、水平的提升，增强了幼儿对社会的适合水平。任务意识的培养增强了幼儿的自信心，让幼儿的记忆力、做事水平、规则意识、口语表达等多方面的水平都得到进一步的提升和发展。同时能理解并记住别人交待的事情，努力去完成。任务意识清的孩子，责任心也强，学习和做事比较自觉。如：在我园接待全国园长会议时，各班根据主题创设了各种区域及主题墙饰，孩子们非常感兴趣，对于老师留的各项任务都欣然

8、接受。如：请幼儿与家长共同收集相关小学的图片，从明天开始每个幼儿都要认真填满勤宝宝；请宝贝们认真设计“蛋托创意画”，做一个优秀的设计师，记得明天将作品带来和小伙伴们一起分享.。像这样的任务我们每天都有，孩子们也很乐意接受任务，并较好的完成。（当然，也会有个别幼儿没有完成，总是有这样或那样的理由。）针对幼儿的完成情况，我会给予相对应的鼓励和表演。要让幼儿水平得到充分发展，教师要充分的尊敬、信任幼儿，培养、锻炼孩子的水平，让他们在自信中发展自身的基本水平。幼儿无论每学做一件事情，老师要让他们感觉到自己行，特别对于绝大部分水平较弱或发展稍慢的孩子来说，获得成功的机会较少，这就需要老师根据孩子的实际情况，对水平弱的孩子安排他们能胜任的活动任务，让他们通过努力获得成功的喜悦，在成功的喜悦中潜移默化地培养幼儿完成任务的基本水平。例如我班有张睿熹的小朋友，孩子个性很强，有主见，却因为淘气经常被爸妈教训，却从不认错。家长也经常当着小伙伴和外人的面说孩子。这让孩子很没面子，做事也没信心，逐渐丧失自信。相反，我在他旁边实行了耐心指导，先与他成为棋友，在下棋时增加了孩子的信心。同时，让孩子回家与父母下棋，学习下棋技巧，慢慢掌握了准确的方法，我对他在下棋获得的点滴成功即时实行了评价，让她感受到了成功的喜悦。在以后的每一次活动中他总能认真对待，自此之后，他不但掌握了完成任务的