海底世界说课稿

1、苏教版小学语文三年级下册海底世界说课稿 说课教师：邓春梅 日期：2010年6月2日海底世界第二课时说课稿邓春梅一、说教材浩瀚无边的大海是令人神往的世界，有时风平浪静，有时波涛澎湃。那深不可测的海底更是奇妙，吸引着无数好奇的人冒着生命的危险去一探究竟。海底世界是苏教版小学语文三年级下册，介绍海底的科普知识性课文。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿物，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。其中对海底的声音、海底动物的活动

2、特点的介绍，是本文的重点部分。最后一个自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。本课共两个课时，本次课为第2课时二、说教学目标及重难点根据教材特点和学生的特点，我制定了以下教学目标：知识与能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱大自然和探索自然界奥秘的兴趣。过程与方法引导学生自主探究，指导学生朗读课文，在读中感悟语言的美及海底世界的特点。情感、态度与价值观引导学生体会海底景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、知道海底世界景色

3、奇异、物产丰富的特点。教学难点：体会海底世界景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。三、说教法、学法海底我们都没有去过。如果我们只是“照本宣科”，对于中低年级的孩子来说真是枯燥又乏味，学不好，记不牢。为了更好地解决教学重点和难点，帮助学生在有限的时间里获取大量的知识，我设计了海底世界的课件，在教学过程中充分利用多媒体教育创设情景，使他们有更直观的体验，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情，这与一本书、一支粉笔的传统教育优势互补，既培养了语言能力，又发展了思维能力。新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成

4、的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”为了调动学生学习的积极性、主动性，我让学生选择想要学习的内容，变 “要我学习”为“我要学习”。海底世界一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过让每位学生模仿声音，亲自去领略一番。进行海面和海底的对比：让学生理解 “波涛汹涌”、“宁静”和“窃窃私语”这三个词的意思，体会大海深处静中有动的奇异之处。整体感知，加深印象：通过欣赏海底美丽的景色、认识海底各种各样的生物、蕴藏丰富的矿物，再次整体感受“海底是一个景

5、色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生对大自然的热爱，对探究海洋奥秘的兴趣。通过课件及创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，争取取得理想的教学效果。四、说教学设计下面，我就海底世界第二课时的教学，来具体谈谈我的想法。（一）营造气氛，激发兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”我以创设情景的方式开始，提出带学生去看海，努力营造一个轻松的学习氛围。接着用课件展示出一幅幅魅力十足的大海图片，使学生兴致盎然的想要学习。乘势提出“深不可测的大海又是什么样的呢？”激发学生对海底世界的好奇和兴趣。（二）紧扣重点，引导探究海底世

6、界一课着重描写了海底的景色奇异和物产丰富。我引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这一个主题来学习的。我让学生选择学习内容，教学过程中始终以学生为基点，以学定教。课文第2自然段，波涛汹涌的海面与宁静的海底形成鲜明对比，通过让学生理解 “波涛澎湃”、 “宁静”和“窃窃私语”这三个词的意思，体会大海深处静中有动的奇异之处。鼓励学生模仿小动物的声音，感知海底世界有许多有趣的声音交织在一起，犹如别开生面的音乐会。通过让学生理解“窃窃私语”，鼓励他们把这种语气读出来，体会海底世界物种繁多，神秘有趣。 课文第3自然

7、段，是总分的形式，第一句是中心句，后面的每句都各写了一种动物的活动特点。于是我让学生开火车朗读，每人读一句。然后找出中心句，找出所写的动物名称。引导学生理清脉络后，让学生选择感兴趣的一种动物的相关句子读一读，体会海底动物的奇异和丰富。提问学生：除了课本上讲的，你还知道哪些海洋动物？扩展学生的海洋知识，激发学生课后阅读的兴趣。第4、5自然段，以问题的形式引导学生自学，培养学生的自学能力。3、4自然段，我精心挑选了一些图片，一幅幅活灵活现的画面呈现在学生眼前，他们仿佛亲身来到了海底世界。（三）拓展延伸语文课程标准提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，多方面提高学生的语文能力。”我利用一首

8、诗歌，使学生加深对海洋的认识。通过让学生说学习后的感受，激发学生热爱大自然和探索大自然奥秘的兴趣。我认为，语文的学习紧紧靠每学期课本上的课文是不够的，要注意鼓励学生多渠道的学习语文知识，利用现有资源来丰富自己的知识，而读课外书就是其中之一。新课标指出：语文是实践性很强的课程。学习了课文之后，我留给学生的课外作业是：分组设计“海底世界”展览。每个展厅安排一个解说员，也可以轮流说说，看谁的解说最精彩。五、说板书设计由于海底世界一课着重描写了海底的景色奇异和物产丰富，所以我在设计板书时简洁明了的用“景色奇异、物产丰富”来概括海底世界的特点。附板书设计 景色奇异22、海底世界 物产丰富总之，本课的教学

9、设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体部分整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。六、教学反思海底世界是苏教版小学语文三年级下册，介绍海底的科普知识性课文。在教学中，我设计了海底世界的课件，充分利用多媒体创设情景，展示了美丽的海底世界图片，使学生有更直观的体验，把认知活动和情感活动结合起来，激发了学生的求知热情。我让学生选择想要学习的内容，变 “要我学习”为“我要学习”。让学生真正成为课堂的主人，主动的学习。本节课课堂气氛较好，在学生回答完问题后，我也适宜的给予鼓励、肯定的评价，使学生获得成功的体验，激发了学生学习的兴趣和信心。在学习第2自然段时，我让学生模仿动物的声音，让学生在模仿中自己体验海底世界千奇百怪的声音的奇妙。学习第3自然段时，我让学生选自己喜欢的动物的相关句子读一读，尊重了学生的主体地位，学生表现的十分活跃。但本节课也有许多不足之处。在初读课文时，我让学生轻声朗读课文，不应该让他们齐读，而应是自由的轻声读；在品读课文是，虽然读的方式有许多种，但总的来看，还是读的次数