语文人教版四年级上册巨人的花园教学设计 (8)

1、巨人的花园第二课时教学设计1、 教授时间：2016年10月2、 教学内容：人教版语文四年级上册第三单元巨人的花园第二课时3、 教材分析巨人的花园是人教版小学语文实验教材第七册第三单元的一篇精读课文，是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当巨人把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花

2、园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的幸福。从文章中看来，本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度、行为的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。4、 学情分析学生基础较好，有一定的识字能力，默读、阅读水平有待提高。四年级之前也学过不少童话。所以孩子们对于童话中拟人化的语言、神奇超凡的形象并不奇怪。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的积累和训练。他们在读童话时有可能只注意了其

3、中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。5、 教学目标1.有感情地朗读课文，抓住词语的理解、积累与运用,品读文中的重点句段。2.紧扣没有孩子就没有春天这一主线,抓住花园情景及人物态度的变化,通过朗读感悟童话对比表达的特点,感受童话的魅力。3.想象画面,体会巨人思想感情变化的原因,明白快乐应当和大家分享的道理。6、 教学重点、难点重点：有感情地朗读课文，抓住巨人的花园前后的不同，巨人前后态度、感觉的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会童话表达的特点。难点：在阅读中体

4、会对比的写作方法。，7、 教学过程（1） 问题导入，感知花园 (导语)师：同学们，中外童话是一座巨大的宝库，一篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。这节课让我们继续跟随王尔德走进巨人的花园，一同感受童话的魅力！出示： 巨人的花园是一座怎样的花园？轻读课文，画“”画出描写花园的句子，把自己的感受写在旁边。学生朗读课文，并做批注。【设计意图：】（2） 对比花园景象之变，积累好词佳句1. 交流感受预设：（1）漂亮的花园。春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。1 出示描写春夏秋冬的四字词语及图片体会词意。2 朗读第一段，想象画面，体会景色的美丽。出示： 从前，一个小村子里有座漂

5、亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。（板书：漂亮）3 看到这些图片，你还可以用那些词语来形容它们？（2）欢乐的花园。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（板书：欢乐） （3）寒冷的花园：不久北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。狂风大作，雪花飞舞。鲜花凋谢、冰雪覆盖2. 复习四字词语，学生朗读。出示：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片北风呼啸、狂风大作、雪花飞舞草翠花开、绽出嫩芽鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖3. 发现风景变化【设计意图：】（3） 走进巨人，感受对比 1. 了解巨人，体会自私与冷酷 (导语)师：多么美丽的花园，多么

6、美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人，他是怎么对待孩子们的？（1）出示： 请你默读38自然段，用“”画出巨人是怎样对待孩子们的。并把你的感受批注在旁边。学生默读并批注 （2）交流感受 预设：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。从滚、叱责和叹号感受到巨人很凶、很生气，自私、冷酷。（板书：自私、冷酷） （3） 进行朗读出示： 1.谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ 2.好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ 3.喂！你赶快滚出去！（4）感知举动（导语）

7、巨人除了无情地训斥孩子，还做了什么？（修围墙，竖牌：禁止入内） 听了巨人的话，孩子们的表现是怎样的？ (纷纷逃窜。)2. 理解花园变化的原因交流为什么花园会发生这么大的变化。3. 感受对比（1） 回顾花园的变化和巨人对待孩子们的态度（2） 了解对比的写作方法（板书：对比）【设计意图：本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行对比学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比，把孩子们前后截然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融，感受文本。通过画、批、读感受巨人的冷酷、无情。明白花园变化是因为巨人的言行。】（4） 理解孩子和春天的关系1 了

8、解巨人的变化（导语）风景变了，巨人也变了。出示：请默读911自然段，想一想巨人有了怎样的变化？2 交流预设：感受到巨人由自私变得宽容，冷酷变得热情（板书：宽容、热情、友善）3 理解的巨人变化1 找出变化的原因2 朗读描写小男孩的句子3 展开想象：小男孩会对巨人说什么？4 体会巨人改变后景色的变化1 （导语）伴随着巨人的悔悟。凋谢的鲜花就变的 鲜花盛开（鲜花凋谢鲜花盛开，树叶飘落绿树成荫，冰雪覆盖草翠花开）2 出示：没有孩子的地方就没有春天。板书：孩子、春天5 练笔：巨人终于明白了，有孩子的地方就会有春天（横线填空）有孩子的地方就会有 【设计意图：本环节紧紧围绕课文，引导学生充分读书，在读书中了解课文内容，对比人物态度和感觉；在读书中合作交流，训练学生归纳整理的能力；在读书中拓展学生创造想象的空间，净化了学生的心灵；在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道理。运用诵读和解读的方法，引导学生在情景中体会“没有孩子就没有春天”。】（5） 感悟寓意1 观察图片（过渡）巨人醒悟之后，于是拆除了围墙，把花园还给了孩子们。你们看，看到了什么？（出示图片）板书：快乐、幸福2 朗读最后一段3 交流感受板书：分享（6） 续编故事，感受童话的魅力（导语）读完这个故事，我们仿佛和巨人同喜同悲。孩子们，仔细观察人物的表情，想象