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文档简介

1、9、巨人的花园教学设计一、教学目标 1、认识8个生字，正确认读生词。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动 上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出特点。 3、明白快乐应该和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。2、 教学过程与方法1、 用孩子们感兴趣的童话故事导入新课。2、 初读课文，整体感知，在读中解决字词，形成对课文的初步体会。3、 想象画面，理解巨人不再时的花园。3、 教学重难点1、 认识8个生字，正确认读生词，会写本课生字。2、初步感受神话的奇妙，重点感受巨人不在时花园的景象和孩子们在花园中自由自在的心情。教学过程设计一、谈话导入 1、导入揭题：同学

2、们喜欢看童话故事吗？（喜欢）你们都看过哪些童话呢？（生自由回答）老师记得有个童话故事叫做拇指姑娘。那个姑娘长得又白嫩，又可爱，她还没有大拇指的一半长，因此人们就将她叫做拇指姑娘。那么小的姑娘你们看过吗？（没有）这就是童话故事的奇妙之处！今天，老师就带着大家一起走进一个美丽的花园，去感受这个童话的奇妙。花园的主人是谁呢？（生答：巨人） 2、板书课题：巨人的花园 （生齐读课题两遍）你想象的巨人是什么样子啊？生自由回答。齐看视频第一次逛巨人的花园一、初读感知1、检查预习情况：请看黑板上出示的字词，老师要检查一下大家的预习的效果如何。（点生读）训 斥 冷 酷 脸 颊 拆 除 允 许 北风呼啸 鲜花凋零

3、绽放绿芽 草翠花开洋溢欢乐 增添春意 欢乐喧闹 纷纷逃窜（师点评，正音）黑板上书写出读音，提醒学生注意容易读错的地方。2、初读课文，打开课本，学生自由读，（读准字音，通读句子）边读课文边想，这篇课文主要讲了一件什么事情？（点生回答）师小结。二、精读感悟（一）自读感受（过渡）同学们真了不起，第一次走进巨人的花园就收获了那么多，让我们再次走进巨人的花园，去看看这到底是个怎样的花园？（课件出示：当巨人外出的时候，孩子们在花园里快乐地玩耍，巨人的花园；当巨人回来，把孩子们赶走，花园变得）。请同学们按照老师的提示要求默读课文，用不同的符号画出描写巨人花园的句子，并想象当时花园的样子。（二）感受“巨人外出

4、”时的花园。1、当巨人外出时，花园是怎样的？能用一个词语来概括吗？（师板书：美丽） 2、课文中哪些语句写出来了？（点生回答）师引导学生读第一自然段，并想象画面。【师出示】你仿佛看到了（ ），仿佛看到了（ ）仿佛闻到了（ ）。3、教师引读（播放四季的图片）出示句子：欢迎来到这座美丽的花园。那里，春天（鲜花盛开），夏天(绿树成阴)，秋天(花果飘香)，冬天(白雪一片)。村里的孩子都喜欢到那里玩。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。4、“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声”中 “洋溢”一词可以换成哪些词语？（充满 回荡）师一句带过洋溢的意思（水满则溢，洋溢就是满满，充满之意）。学生换词后齐读句子，老师巧妙过度：真不错，刚刚教室里就洋溢着同学们琅琅的读书声。（三）生字教学（过渡）花园是一直都这样美丽吗？（不是）当巨人回来后，花园里便

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