语文人教版四年级上册跨越海峡的生命桥 (10)_第1页
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文档简介

1、跨越海峡的生命桥说课稿说教材内容：本文是人教版四年级第六组第三篇课文，本文讲述了这样的一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。在这里，我主要说的是第

2、一课时的教学设计。说教学目标 ：、认识个生字，会写个生字正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情说教学重、难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义教学时间：1课时说教学理念：1、兴趣是最好的老师，是最大的动力2、习惯是学习的保障，培养学生良好的读书

3、习惯，以及探究的习惯3、“教是为了不教”注重方法的渗透，要“授之以渔”说教学设想：本次是借三年级学生上四年级上册的课文，学生没有相应的知识储备和阅读技能，所以教学第一课时我把重点放在让学生读通课文，了解内容上，特级教师于永正说过，“基础不牢，地动山摇”这是学生理解课文内容，开展与文本对话的基础整个教学分四板块：一、初读课文；二、理解词语；三、把握课文的主要内容；四、初步懂得生命桥的含义 上课一开始，我以“桥”为话题，让学生猜谜语的方式，引出课题，让学生产生阅读期待，激发学生学习的兴趣，在学生熟悉课文内容过后，让学生谈整体感受，引导学生从整体上把握课文内容，培养学生的整体感受能力。我在理解词语板块，重点检测学生对于字词的掌握和理解情况，利用联系上下文内容、联系生活实际、举例、猜测用不同的朗读方法，引导学生理解词语的含义注重引导学生领会。“初步把握课文主要内容”是四年级上册的一个训练重点在这里我用“课文主要讲了哪些人，他们做了什么（怎么样了）？”为话题，引导学生把握课文的主要内容，渗透概括课文主要内容的方法“找桥”环节与课堂引入环节相呼应，引导学生认识到这生命桥不同于生活中的

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