语文人教版四年级上册《搭石》 (12)

1、义务教育课程标准实验教科书语文四年上21 搭石齐齐哈尔市碾子山区第一小学王洪杰教学设计教学目标：1、正确理解“清波漾漾、人影绰绰、协调有序、理所当然”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察，生动描写的方法。4、启发学生在平时生活中留心观察，用心感受。教学重点：感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神并受到感染和熏陶教学难点：学习作者仔细观察，生动描写的方法。教学准备：多媒体课件一、格言导入：1、出示课件：格言：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。说说你对格言的理解？2、确立学习话题：寻找一片美的风景。板书课题-搭石

2、二、走进文本，初识搭石，激发寻找情感。默读课文，思考: 1、课文写了一件什么事？ 2、什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 3、质疑：谁搭石？怎样搭？ 为什么搭石构成了一道亮丽的风景？（过渡）大家都知道哪些地方称得上风景？（颐和园、故宫，长城等）对，这些都是名胜古迹，而这小小的搭石也能称得上风景，一定有它独到的美丽，让我们去细细地寻找，精心品味吧！三、品读文本、感受这边风景独好1、默读2-4自然段寻找你认为很美的句子，用直线画下来，说说美在何处？2、学生自学，教师巡视。3、交流讨论：我们常说，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天老师就要看看哪位同学有一双慧眼，善于从平凡的事情中发现美

3、，把写搭石美的句子与同学共同分享一下。（学生找到后教师依次出现课件）课件：每当工人上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人话一般的美感。（1）你从哪个词感受到美？（协调有序）（2）怎样的动作才叫协调有序？（配合得当、很整齐、有循序。）（3）让我们用朗读感受着协调有序吧！师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧！对，无人指挥，却配合得那么默契，这样的动作叫协调有序。板书（协调有序）（4）此时，耳边传来“踏踏的音乐”不仅使我们感叹，这边风景独好，你还从哪体会到这“画面的美”呢？课件：（清波漾漾 人影

4、绰绰）图我们眼前仿佛浮现出水光人影两相合的情景。师过渡：这样的画面太美了，好像一副精美的画，又好像一首清丽的小诗，让我们美美的读一读这首小诗吧！（可范读，指名读）师小结：一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确（学生齐读）构成了家乡的美景，这就是我们看得见的美，你还能找到吗？教师出示课件：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意才肯离去。（1）说说从那感受到了美？（一心为他人着想心灵美）（2）采访老人A.老大爷你不是忙着接孙子放学吗？B.大娘你不是要赶集吗？再不去，集市要散了。这些都体现他们为别人着想。师

5、：从这句话中你能体会出村民什么品质？师过渡：那么要是两个人面对面走搭石又是怎样的情景？会撞上吗？用文中句子说说。课件：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等过了过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（1） 俩人面对面走搭石抢着过吗？那么他们是怎样过的？（招手示意，让对方先过）（2） 你从中发现了什么？（发现这儿的人都非常谦让、民风淳朴，是景美、情美，人更美。）美在哪？（美在互相谦让）过渡：那么老人和年轻人一起走搭石又是怎样的情景？课件:假如遇上老人走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成是理所当让的事。（1） 读句子，哪个词语让你心头一颤

6、？(伏)我们来体验这个“伏”字什么意思？谁来当年轻人做个“伏”的动作，老人这样趴在年轻人的背上，舒舒服服走过搭石（扶起年轻人）到了对岸。师：你需要老人向你道谢吗？（不需要）为什么？生：因为家乡人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：多好的年轻人，老人并没有千恩万谢，年轻人却习以为常。师：听了同学们的回答，我在想，当这位老人年轻的时候他也付下过身子背过其他老人，而当年轻人慢慢变老了以后，一定也会有其他人来背他。因为他们把这看成是理所当让的事。理所当然的事还有吗？课件假如-总要-，人们把这看成是当然的事。那么从这些句中你体会美在哪？（敬老爱幼）师：哦，搭石有情、搭石有爱、搭石有美，它们静静地躺在溪水中，任人踩，任人踏，它们默默无语，它们无怨无悔，让我们用最深情的语言赞美一下家乡的搭石吧！课件：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。说说你对这句话的理解？四、总结：课文的题目是搭石，本文是按摆搭石、走搭石、赞搭石的顺序写的。从这些句中我们体会到乡民们配合默契、为他人着想、非常谦让