语文人教版四年级上册银河小学钟惠《搭石》

1、搭石第二课时教学目标：1、 通过品味课文第二三自然段的语言，感受作者从平凡事物中发现独特的美丽风景来表达热爱家乡的浓厚情感。2、 有感情地朗读第三自然段中一行人走搭石的画面内容。3、 启发学生从学校平凡的一物一景中发现“美丽的风景”，尝试或用形象生动的或用质朴的语言写一写自己的发现之美。1、 复习引入画面美 这节课，我们继续学习（生答）搭石。这就是搭石。【出示】进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。学生朗读。通过上节课的学习，我们知道了搭石就在小乡村里，随时可见，极为普通。文中的搭

2、石在无名小溪上，一年四季人们都在行走，而刘章爷爷对他极有情感，称它是（一道风景）（板书：平凡 物 风景）风景给我们的感觉就是一个字（美）刘章爷爷写下了哪几个美好的画面呢？（板书：摆 走 让 背）这四个画面可以说每天都在上演，司空见惯的现象，刘章爷爷称之为风景。这节课，我们重点学习刘章爷爷怎么写的，让读者也似乎看到这一道道风景。2、 欣赏语言表达美（1） 欣赏走搭石的画面的诗情语言1、 初步读出美的感觉。（1） 这四个画面中，凭着我们的直觉，哪一个画面的语言写得最美？（2） 大家都这么认为。请你们自由读第三自然段，把写得最美的地方画出来。A学生画句子。B汇报。展示：每当上工、下工，一行人走搭石的

3、时候，动作是那么协调有序，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。A自由读，尽量把美感读出来。B请学生读，指导。2、 发现表达的秘妙。过渡：感谢刘章爷爷用一只神奇的笔留给我们美好的画面。再一起朗读。学生朗读。（1）读了很多遍，也许你们已经发现了表达的秘密，其实作者是通过多个角度来表达美。这里是什么美（动作协调有序的美、声音美、画面美）过渡：就是一行人走搭石，在刘章爷爷那一双会发现的眼睛中竟然是动作也美，声音也美，水中的影子也美。3、 美的背后情感。（1） 好一幅和谐的美景啊，乡民们走得如此协调有序，是谁在指挥呢？（是大家互相想着别人）（2

4、） 那看得见的是协调有序走搭石，折射出的，也就是背后蕴藏的是什么呢？生答。（这份默契中蕴含的乡村百姓的那份互相谦让，蕴含着心中想着别人的浓浓情意。）（3） 多美的一个画面呀。配上音乐，让我们把它读成一首诗吧。 每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感（2） 过搭石的画面体会语言的质朴美1、第四自然段：（1）刘章爷爷用形象生动的语言向大家描绘了一行人走搭石美好的画面，接着向大家介绍走搭石中“让”和“背”的情景。我邀请女生来朗读。（学生读第四自然段）（2） 这一自然段虽然没有华丽的词语，但是同样能表现让搭石和

5、背老人走路也是一道风景。请大家自由地读一读，看看哪些特别的词语能让我们感受到这也是一道美丽的风景。指导朗读：都：太常见了。理所当然引导语：多淳朴的乡民啊！这些乡民们把帮助别人，把热情待人，把尊敬老人看作是一件很自然的事情，多么可亲可敬啊，真要给这里的乡民点赞。这样的乡民还会把什么看做是理所当然的事呢？假如一个孕妇过来了，假如（3） 谦让、热情，被村民们认为是理所当然的事。那么，摆搭石呢？（也是理所当然）（4） 自读体会，齐读。2、 第五自然段：过渡：淳朴的乡民，暖暖的情谊。一年200多天都在演绎着美好的画面，这石头还是普通的石头吗？（2）这表面上是一块石头，其实是【出示】一排排搭石，任人走，任

6、人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。生有感情朗读。（3） 这任人走、任人踏的搭石中，蕴含着乡亲们什么样的情感呢？（为别人着想、做好事理所当然、尊敬老人爱护别人、互相谦让）总结：这美好的一切已经成了一种风俗习惯。搭石，虽然是普通得不能再普通的一个物品，经常在搭石上展现了走、背、搭、让的一幕幕，却被刘章爷爷发现了期间的人情的美和心灵的美。3、 表达校园“风暴”美（1） 举一过渡：通过这节课的学习，我们欣赏到了刘章爷爷或者用形象生动的语言描绘美丽的风景，或者用质朴的语言向我们介绍美好的情景。其实，美的事物无处不在，只要我们有一双发现的眼睛。就说咱们学校吧，银河小学是我们共同的家园。如果你用心去体会，那就不是一个简单的事物了，而是凝聚着老师的勤勤恳恳、工人的认认真真以及同学的积极进步。你们看图画出示清洁工阿姨在扫地引导：我们可以像课文第三自然段一样，用诗一样的语言来描绘这幅画面，也可以像第四自然段一样，用质朴的语言，你们讨论一下。在校园里，我们我们常常会看到这样的一幕景象：学生讨论，老师