语文人教版四年级上册那片绿绿的爬山虎 (16)

1、那片绿绿的爬山虎教学设计赵庙小学 李畅那片绿绿的爬山虎教学设计 教学目标1.读准生字，理解 “愣住”、“春风拂面”等词；能初步把握文章的主要内容。2.从叶老对一张画像的具体修改中，学习修改的方法，从叶老的评语并结合自己写作的实际，懂得“全是具体事实”、“深受感动”、“亲切自然”是写好作文的前提。3.在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。教学重难点重点：1.从叶老的修改中，学习修改的方法；从叶老的评语并结合自己写作的实际，懂得“全是具体事实”、“深受感动”、“亲切自然”是写好作文的前提。2.在语言实践过程中

2、感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。难点：第四自然段中那一个“包”的改动。教学流程一、利用旧知，引入课题1、同学们，我们学过叶圣陶的爬山虎的脚是写植物的，今天学习那片绿绿的爬山虎是写人的。2、出示课题，齐读。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考：课文写了哪两件事？请分别用四字概括。2、交流： (1)检查生字词语重点：春风拂面 曲 映入眼帘.莫名其妙 愣住 意外认真 平和 质朴和“我”之间的哪两件事？（2）课文写了叶圣陶师板书 修改作文 邀请做客三、品读修改内容，感悟叶老人品1、这节课我

3、们先来学习第一件事，请同学们默读15自然段， 思考：文中是怎样具体描写叶老先生对肖复兴的作文的修改？用横线表示。2、交流反馈，出示句子3、品读：句子一：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。学生自由读句子在语境中理解“密密麻麻”引：叶老都具体修改了哪些内容呢？句子二：题目一张画像改为一幅画像，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中的“包”这个动词，使得

4、句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。 张幅，体会用字的准确性。出示两个句子：怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？ A、读读这两句话，你发现哪些地方进行了改？B、对这些字和词改动之后，有什么好处？ 出示修改稿，还修改了哪些内容？ 补充资料激发情感（关于叶圣陶） 出示写话练习：我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。我翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。我心想：_。齐读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他

5、的认真、平和以及温暖，如春风拂面。这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。句子三： 自由读。 从这则评语中，你知道怎样的文章是好文章？ 作者肖复兴读了这一则评语有什么感受？ 当时，肖复兴在看到叶老先生修改的文章后自己是这样说的：课件出示，齐读那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚(fi)声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。介绍肖复兴课件出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。指名读，女生读，齐读四、结课同学们，这节课我们的收获是