语文人教版四年级上册陈英英《搭石》教案

1、 21 搭 石 焦作市解放区环南一小 陈英英【教材分析】 搭石是人教课标版教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会人性美；二是学习作者从平凡的事物中发现美、感受美。【学生分析】 教学本课，要导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸

2、福。同时，四年级学生有了一定的自主阅读的能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力，有利于教学的开展。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2.理解“协调有序”、“清波漾漾”“人影绰绰”等词，了解“伏”字在文中的含义，积累本课的优美词语。 3.学习作者留心观察、用心感受的好习惯。【教学重难点】 感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。【教学过程】一、以复习旧知导入新课师：孩子们，通过昨天的学习我们了解到，在作家刘章爷爷的家乡有一条无名小溪，每年的汛期，（山洪暴发

3、），（溪水猛涨），山洪过后，人们出行就必须（脱鞋挽裤），因此乡亲们会找来了（平整方正）的石头摆放在小溪中，让人们从上面踏过，这就是（搭石）。在作者的眼中，这普普通通的搭石不仅仅是一种渡小溪的方式，它还构成了家乡的一道风景，这究竟是一道怎样的风景？这节课我们继续学习21课搭石，齐读课题。二、以“寻找美”统领全文师：搭石这道风景到底美在哪里呢？（出示自读要求：请大家静静地默读2、3、4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。（生自由读课文、圈划，2分钟左右）三、以“欣赏美”感悟全文师：我看到很多同学都划上了美丽的波浪线，咱们依来交流、交流。你觉得搭石这道风景美在

4、哪里呢？1.感受和谐美生汇报：每当上工、下工（课件出示）师：同学们看，这里的“行”是一个多音字，它的另一个读音是？师：我们可以组词？当它读行（xn），我们可以组词？师：课文中一群行走着的人们我们称他们为生：一行（xn）人，齐读两遍。师：这还有几个词语，谁来读一读。（“协调有序清波漾漾人影绰绰”变红）（指名读）师：怎样的动作叫协调有序？联系下文，到文中去找一找哪句话说明一行人走搭石，动作协调有序？师：下面就让我们一起加入到走搭石的人群中，合作读一读这句话，看看我们的动作能不能做到协调有序。师：没有人踩脚，没有人落入水中，是有人在指挥吗？没有人指挥，大家走的是那样默契，那样有序，这样的动作就叫协调

5、有序。师：走在搭石上，你仿佛听到了什么?看到了什么？师：绰在字典中有三种解释，人影绰绰的绰是什么意思呢？师：不错，还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？师：下面让我们再来读一读这两个词语（出示课件图片）（指名读，师适时表扬：真美呀！像画一样！真令人陶醉！很好！听了你的读，仿佛把老师带到了画前，谁能把大家带进画里，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样。）师：让我们把这些词语送回到句子中美美的读一读吧！（生齐读）师：真美，这既像一幅美丽的画，还像是一首清丽的小诗呢，你看（点击变成诗的语段，音乐起）师：谁来读？读出诗一般的韵律美。（指名读）师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都

6、有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，（生齐读）师：孩子们，一行人走在搭石走出了音乐美，和谐美，这真是家乡的一道风景！2.感受谦让美师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？生：读“如果有两个人面对面”师：家乡人总会在第一块搭石前止步，招手示意，他们在示意什么呢？师：你感受到了什么？生：我觉得家乡的人能够互相地谦让。师：好一个谦让，你读懂了文字里含着的美。请你读一读这个句子吧！师：走过搭石人们还要说上几句家常话，他们会说什么？你感受到什么？生：家乡人的亲切、友好、热情。请你也读一读这个句子吧！师：小小的搭石让我们感受到家乡人的互相谦

7、让、友好相处，这也构成了家乡的生：一道风景3.感受尊老敬老美师：那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？生：读“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”师：哪个词语打动了你？生：理所当然师：家乡人把做什么事当成是理所当然的事？师：他们是怎么背的？师：“伏”是什么意思?师：我们一起来看看这个“伏”字，什么结构。伸手跟老师写一写。师：在甲骨文中,“犬”是人类崇拜的一种象征，你看，他弯得是那样恭敬，是那样心甘情愿啊，（展示“伏”字从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过程）我们的祖先就这样造了“伏”字。师：谁来做一个伏的动作？（一男生上台，深深地弯下身子）

8、师：你为什弯的那么低？（这样，老人就能轻而易举地趴在我的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。你真是年轻人的知音！）师：到了对岸，你需要老人向你道谢吗？生：不需要师：为什么？生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？生：不会师：为什么？生：因为人们把这看成是理所当然的事师：你们看到了一个怎样的年轻人？师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位年轻人老了的时候，也一定会有生：其他年轻人伏下身子背他过搭石师：因为（指课件文字）生：人们把这看成理所当然的事师：为什么？生：一代又一代的家乡人都是这么做的。师：是啊，尊

9、老敬老的美好品质已经积淀成家乡的一种乡风民风，在这里淳朴乡风代代传，在这里景美人美情更美，怪不得作者深情的赞叹：生：搭石构成了家乡的一道风景！4.发挥想象，练习说话。师：假如谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？请同学们发挥想象，写一写你心中的假如吧！5.感受无私美师：还有一种人，他们不仅走搭石，还会做一些事情，请同学们默读课文第二自然段，仔细找一找他们还会做什么事情？生：摆搭石、调搭石师：你从哪里知道的？师：家乡人可能急着干什么？他不是急着赶路嘛，为什么还要停下来做这些事？师：原来家乡的人们心里想着别人呀。下面我们来合作读一读。（师读红字，生读黑字）师：你认为这是一个怎样的老人？生：细

10、心，为他人着想。师：家乡人一心为他人着想，默默无闻摆搭石，无私奉献调搭石，这无私的美也构成了家乡的生：一道风景。师小结：（指板书）同学们，家乡人走在的搭石上走出了不同的风景，一行人走出了一段和谐的舞，协调有序;两人面对面走，走出了一首谦让的诗，娓娓动听；和老人一起走，走出了一幅尊老的画，令人感动；上了点年岁的人走，走出了一支善良的歌，名字就叫无私奉献。这看得见的风景美和看不见的心灵美构成了家乡的一道道风景！走在搭石上，家乡人的心靠的更近了，乡情更浓了，所以刘章爷爷由衷的赞叹：一排排搭石任人走，任人踏，它们联结着故乡的路，也联结着乡亲们美好的情感。四、以“发现美”拓展全文师：现在请同学们回到课文的题目，仔细想一想课文仅仅是在写搭石吗？还在写什么？像这样借助平凡事物来