语文人教版四年级上册颐和园（第二课时）

1、 颐 和 园 第二课时核心目标：学习作者按游览顺序抓景物特点描写的方法（读写一体）一、抓住课文的游览顺序，复习导入。1、上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林颐和园，在初读课文以后，颐和园给你留下怎样的印象？（大、美）作者主要写了几个景点？（板书：长廊 万寿山 昆明湖）2、师：这节课我们跟随着作者的游览，去领略了各个景点的美，深入学习作者是怎样把看到的美景写具体的。二、学习课文的不同表达方法（一）指导品读“长廊”，小结学习方法1、师：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。（ppt）请同学们默读第二自然段，思考：作者抓住长廊的什么特点来描写景美的？从哪些句子体会到的？勾

2、画，作批注。 2、汇报交流：（出示第二段）（1）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（板书：长）（2）作者在描写长廊的时候运用了什么方法来写出它的长呢？（列数字）指名读句子，读出长廊的长；齐读句子，感受长廊的长。（3）作者还写出了长廊的什么特点呢？（板书：美）文中哪些地方写出了它的美呢？（每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。）“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？（丰富多彩、千姿百态、各不相同）（4）作者除了写出了长廊内部的美，还描写了长廊两旁，又是怎样的呢？（长廊两旁栽满了花木，这一种话还没谢，

3、那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。）长廊两旁的花儿，这边的谢了，那边的又开了，一年四季鲜花盛开，景色宜人。4、小结：我们刚才运用抓重点句的方法，体会到长廊长、美的特点。（板书：抓重点词句 感悟景美）5、过渡：作者移步换景，写出了长廊长、美的特点。让我们继续随着作者的游览顺序去感受颐和园的美。（二）小组合作学习1、师：接下来，作者还去到了万寿山脚、万寿山上和昆明湖游览，回忆一下上节课学习的内容，在这些景点中，作者主要写了哪些景物？（万寿山脚下：佛香阁、排云殿；山上：树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、城楼和白塔；昆明湖：湖心小岛、十七孔桥）2、（课件出示）合作学习要求：下面请同学们在

4、小组里面合作学习第三、四、五自然段，完成以下的表格。 景 点美在哪儿（重点词）观察角度 长 廊一眼望不到头、几千幅、没有相同的、栽满花木由内到外万寿山山脚佛香阁耸立、闪闪发光抬头一望排云殿一排排、金碧辉煌山上树丛、屋顶、宫墙葱郁、黄、绿、朱红向下望昆明湖静、绿正前方城楼、白塔古老向东远眺昆明湖湖心小岛一片葱绿远远望去十七孔桥十七个桥洞、上百根石柱、石狮姿态不一走过2、学生在小组里交流讨论，合作填写表格，师巡视指导。3、学生用实物投影汇报，师板书，随机指导朗读。4、重点指导（ppt） （1）区别写“排云殿、佛香阁”“长廊”的不同描写方法出示句子： 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿

5、漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。 抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。下面一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 A、抽读读句子，思考：同样是写建筑物，在写法上有什么不同？（写长廊，是先介绍出名称，再具体描写；而排云殿、佛香阁是先具体描写看到的样子，再点出名称） B、小结：瞧，同样是景物描写，作者却用了不同的方法，这样就使文章更生动，显得不那么单一、死板。继续交流：（2）出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” 把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什

6、么特点句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）运用了什么方法？（比喻）（2） 比较： 游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。师：课文当中为何不用“划船”的“划”字，而用了“滑动”的“滑”字呢？ 因为昆明湖和万寿山的景色太美了，所以游船、画舫行驶得很慢，只有这样，游人才能既尽情地欣赏优美的风景，又不会破坏湖面的平静。给人的感觉不是在水上行驶，倒像在冰上慢慢滑动似的。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。（3）出示：“十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。”（体会到桥洞多、石

7、柱多、石狮多）（3） 学习小结是啊，在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫等美景。（课件）正像大家所说的那样，（齐读）“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。” 师：刚才，我们跟随游览的顺序，运用抓重点词句，感悟了颐和园的景美，体会到了作者在描写景物时方法也不一样。过渡：游览了这么多的美景，作者是怎么有序的写清楚的呢？三、学习“移步换景”的写法，仿写我们的校园1、快速浏览课文，找找表示游览顺序的句子。指名读句子2、（出示句子）齐读，这几个句子在文章中起什么作用？（过渡作用）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊

8、。（第2自然第一句话）走完长廊，就来到了万寿山的脚下。（第3自然第一句话）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（第4自然第一句话）从万寿山下来，就是昆明湖。（第5自然第一句话）3、 观察这几个句子，是怎样由一个景点过渡到下一个景点的？（点击课件，动词变红）4、 小结：这些动词很明确地记叙了游览过程。引读句子5、 这就是我们说的“移步换景”。明白了什么是移步换景吗？谁来说说。（板书：移步换景）6、 像这样随着作者游览的脚步，所看到的景点也在发生变化就叫移步换景。这样过渡链接自然，使文章的条理清楚，前后浑然一体的写法值得我们学习。7、 （出示校园图）我们在美丽的校园里学习、生活很开心；也经常有远方的客人来校参观。现在请你当小导游，向客人介绍我们的校园。8、小练笔我们的校园（出示练笔要求）（题单）请你仿照课文中移步换景的句子，写出参观学校的顺序放在自然段的开头进行衔接过渡。（1）进入学校大门，就是 （2）（ ）校园生活文化通道，（ ）石阶而上，美丽的校园映入眼帘