语文人教版四年级上册麻雀 (5)

1、麻雀教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。读准“摇撼、绒毛、扎煞、嘶哑”等词语。2、品读课文，想象画面，抓关键词感受角色心里。3、感受老麻雀的母爱。教学重难点：1、品读课文，想象画面，抓关键词感受角色心里。2、 感受老麻雀的母爱。教学课时：一课时教学过程：一、故事导入，唤醒母爱1、看故事，猜结尾，谈感受。2、同学们，今天我们来学习一篇新课文。齐读课题麻雀二、理清人物，梳理全文1、课文都已经预习过了，请你默读课文，圈出文中的角色。（我，猎狗，小麻雀，老麻雀）2、谁能试着说清楚这些角色的关系？预设：猎狗想干什么？吃小麻雀（板书：吃）老麻雀呢？要救小麻雀（板书：救）我看到这种情况急忙唤回了猎狗

2、（板书：唤）3、根据文中的角色关系来读故事是种好办法！按事情发展的顺序来读故事也是种不错的选择，谁会？（我打猎回来的路上，猎狗发现了一只小麻雀，在要吃掉它的时候，老麻雀奋不顾身地飞下来救小麻雀，猎狗被吓楞了，我也被感动了，带着猎狗走开了。）你很会概括出来了，了不起！三、品读小麻雀，感受弱小1、我们先来看一下，故事起因是怎么样的？请同学们自由朗读课文的第三自然段（出示）边读边思考这是一只怎样的小麻雀？做一做批注。2、谁来谈一谈，这是一只怎样的小麻雀？（1）刚出生不久的小麻雀：嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久 你是抓住了外形来理解。刚出生的说明小麻雀很弱小。（2）看见一只小麻雀呆呆地站在地上

3、，无可奈何地拍打着翅膀 你是从它的神态动作上来体会的。3、一个无可奈何表明它想飞却（毫无办法）。它飞又（生接：飞不起来）跑又（生接：跑不快）4、它心里一定在想？ 5、这就是一只弱小的、可怜的、急需求援的小麻雀！6、带着你的理解来读一读，指名读，女生齐读。四、品读猎狗，感受凶恶1、看图，猎狗给你怎样的感受？（生自由说）2、就是这样一只体格健壮、行动敏捷、十分凶猛的猎狗，它慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！它仿佛在想？3、此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容？（千钧一发、火烧眉毛、危在旦夕）4、读句子，读出紧迫。5、是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这千钧一发的危急时刻

4、，谁出现了？（老麻雀）它要干什么？（救小麻雀）五、品读老麻雀，感受母爱1、下面就请同学们默读四、五自然段，用横线划出老麻雀怎么救小麻雀的句子。（老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，它要拯救自己的幼儿。）2、那老麻雀具体是怎么做的呢？请同学们再读一读课文的四、五自然段，画出有关的语句，深入地读一读，细细地品一品。预设1：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（1）像一块石头似的说明了什么？老麻雀飞下来的速度之快，毫不犹豫！（2）面对自己弱小的身躯，你可能会想？面对小麻雀的危险，你可能在想？面对凶恶的猎狗，你可能在想？（3）但文中有没有写想法？为什么？面对自己弱小的身躯，面对小

5、麻雀的危险，面对凶恶的猎狗，它没有时间去思考，读（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。）再读，读出急促。（突出重音“突然，落”）预设2：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（1）扎煞是什么意思？（竖起来）（2）竖起全身的羽毛在尖叫什么？（3）事实上，面对这凶恶的猎狗，这尖叫背后的心里是？（是害怕，是绝望）预设3：可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。（1）由一开始的尖叫到现在的嘶哑，这只老麻雀啊，实在已经害怕、疲惫已极！可是它退缩了么？（没有）（2）他怎么做的？（它呆立着不动，准备着一场搏斗！）（3）这只小小的麻雀竟然要与这么庞大凶猛的猎狗进行搏斗，它这是在干什么？（送命）（4）它明知送命，为什么还要这么做？（老麻雀心里只有自己的孩子，根本顾不上自己了）3、所以眼看着猎狗就要吃掉自己幼儿的时候，它不能（安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来！）所以哪怕浑身发抖，声音嘶哑，它也要进行搏斗，它不能（安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来！）所以哪怕遇到猎狗这样的庞然大物，它不能（安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来！）4、指名读，其它同学闭上眼睛想象画面，我把这画面画下来