语文人教版四年级上册鸟的天堂－教学设计

1、鸟的天堂教学设计教学目标：1认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点、难点：重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。难点：体会描写大榕树特点的语句。课时安排：2课时第二课时课时目标：1、抓住对课文重点词句的理解，感受大榕树的美丽和小鸟的快活。2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。3、感受文中人与自然美好相处的和谐之美。教学过程：一、图像导入，激发兴趣。同学们，潮起潮落，奇花异木，

2、高山深谷大自然像一位神奇的魔术师，它的杰作常常令人惊叹与震撼，你们看（出示“鸟的天堂”ppt，要求学生欣赏完后谈观后感受。） 二、研读课文，感受榕树的静态美。1、学生用自己喜欢的方式读课文第59自然段，把认为写得精彩的句子画下来，并在旁边写上自己的体会。2、根据学生的回答，教师出示句子：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（1）、学生读句子，谈体会。（2）、你是从哪些词语感受到榕树的大？（3）、对比“数目”、 “不可计数”、“不计其数”的“数”的读音和所表达的意思。（4）、为

3、什么枝干的数目不可计数？学生根据这句话的内容用“因为所以”造一个句子。（5）、出示榕树的局部及全景图，指导朗读，背诵。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（1）、学生读句子，谈体会。（2）、引导学生理解“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（3）、指导朗读，读出对榕树的赞美之情。3、回归整体，学生边读7、8自然段，边想象画面，感受榕树的高大茂盛和充满生机的静态美。三、边读边想，感受“百鸟欢腾”的动态美。1、“鸟的天堂”里真的没有一只鸟吗？学生自读课文1013自然段，边读边想象画面。2、学生汇报想象到

4、的画面，并说说自己在读到哪些句子时想象到的。3、出示句子。我们继续拍掌，树上就变的热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（1）、出示“百鸟欢腾”的图画。（2）、训练朗读，让学生熟读能诵。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（1）、提示“应接不暇”的“应”的读音，学生联系下文理解“应接不暇”的意思，并用“应接不暇”说一句话。（2）、指导朗读。四、问题探究，深化理解。1、学生自读课文第14自然段，分小组讨论问题。（1）为什么作者认为“昨天是我的眼睛骗了我”？（2）为什么这里会成为“鸟的天堂”？（3）“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”这句话中两个“鸟的天堂”的含义有什么不同？2、学生汇报讨论结果，教师结合学生的回答适当进行一些思想教育。3、指导朗读“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”五、回顾全文，体会作者的表达方法。作者第一次傍晚来到“鸟的天堂”只看到一棵高大、茂盛和充满生机的大榕树，写出了榕树的静态美；第二次早晨来到“鸟的天堂”，看到很多、很快活的小鸟，写出了群鸟活动的动态美。在饱含情感的描写后，作者发出由衷的感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”（齐读）六、