语文人教版四年级上册鸟的天堂教学设计 (6)

1、鸟的天堂教学设计（一）课前学情分析：一、课标分析：鸟的天堂是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵，所以，我努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。二、教材分析：鸟的天堂是人教版小学四年级上册第一单元的一篇精读课文，本单元侧重激发学生对大自然的喜爱之情，感悟植物的力量，体味生命的美丽。文章是著名作家巴金先生的作品，记述了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，描绘了大榕树的庞大, 茂盛和鸟儿活动景象的活泼与自由，以及被称为“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中的生命现象的热爱和赞美。三、

2、学生分析：四年级的学生活泼好动，发散思维强，想象力丰富，但对问题的理解不能深入，语言表达能力有待提高，口语交际逻辑性比较差。根据学生的这些情况，我会充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导，和学生同攻难关，为学生良好的学习奠定基础。四、教学目标：1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽,以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。3、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学难点：1、有感情

3、朗读课文有关部分。2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。五、教学策略：情景教学法：通过形象的语言和多媒体图片展示，将学生带到课文描绘的情境之中，让学生在身临其境的体验中陶冶情感，加深对课文的理解和感悟，达到一定效果。合作探究法：课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因为学生是学习和发展的主体，所以语文课程的讲授必须关注到学生个体的差异和不同的学习需求，激发学生主动学习的意识和进取精神。讲授结合法：俗话说：“书读百遍，其义自见”，我在课堂教学中讲读结合，让学生自主学习，理解文章内容，体会文章语言，在遇到学生解决不了的问题时，我及时给予指导，帮助学生理解，提高自学能力。六、教学用具：

4、多媒体、投影仪（二）课堂教学过程第二课时教学目标：1熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。2学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。3精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。教学过程：一、精读课文，感受情趣1有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。（1）比较：这三段话之间有什么不同点？（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）2自由读课

5、文第12、13自然段。（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）（2）根据学生的回答随机点拨：理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。A想象句子所描写的情景。B有感情朗读句子。联系上下文理解词语“应接不暇”。二、熟读课文，体会写法1自由读课文第一、第二部分有关课文。比较：两个部分的相同点和不同点。（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）2有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。三、延伸课文，鼓励探索1置疑。（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。）2介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。四、作业1背诵课文