四年级语文巨人的花园

1、人教新课标四年级语文上册第三单元人教新课标四年级语文上册第三单元 教学目标 n 1.认识11个字，会写8个字，自主积累词语 n2能正确、流利地朗读课文，并了解课文内 容，巩固识字。 n3让学生懂得美好的东西应该与别人共享。 生字 n溢 (洋溢 ) 允（允许 ） 喧 （喧闹 ） 添 （增添） 训 （训斥） 酷 （冷酷） 颊 (脸颊) 拆(拆除) n墙(围墙) 牌（牌子） 覆( 覆盖) 凝 (凝视) 辣（火辣辣 ) 愉（愉快 ） n1. 巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比 n2. 巨人砌墙与拆墙后态度的对比巨人砌墙与拆墙后态度的对比 n3. 巨人砌墙与拆墙后感觉的对比巨人

2、砌墙与拆墙后感觉的对比 词句解析 n1.小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼 睛凝视巨人。 n2、换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊 ！ n对词语的理解 n洋溢:指情绪、气氛等充分流露 n喧闹：是喧闹热闹的意思 n训斥：训诫，斥责 n叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行 一一初读课文初读课文整体感知：整体感知： 要求要求： 1. 大声朗读，划出不认识的大声朗读，划出不认识的 字词或不理解的词语，以小字词或不理解的词语，以小 组为单位，互相帮助解决组为单位，互相帮助解决 （注意利用工具书）。（注意利用工具书）。 2. 依据巨人的花园的变化，依据巨人的花园的变化， 把课文分为三大部分，并概把

3、课文分为三大部分，并概 括大意。括大意。 n问题：问题： n巨人封闭花园的言行表明他巨人封闭花园的言行表明他 是一个怎样的巨人？（用文是一个怎样的巨人？（用文 中一个词语回答）。中一个词语回答）。 n巨人这样做给花园带来的后巨人这样做给花园带来的后 果是什么？果是什么？ 巨人的花园里终年是寒冬，巨人的花园里终年是寒冬， 只有北风、冰雹，还有霜和雪只有北风、冰雹，还有霜和雪 在园中的林间上窜下跳。小鸟在园中的林间上窜下跳。小鸟 无心唱歌，树儿忘了开花；春无心唱歌，树儿忘了开花；春 天再也没有出现，夏天也不见天再也没有出现，夏天也不见 踪影，也没有秋天。踪影，也没有秋天。 二二细读细读分析人物：分

4、析人物： 自私自私 是什么原因又使花园里出现了春天的景象？是什么原因又使花园里出现了春天的景象？ 孩子们的到来，使花园恢复了春天的孩子们的到来，使花园恢复了春天的 美丽、生机和欢乐美丽、生机和欢乐 使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是 什么？悔悟之后的什么？悔悟之后的“巨人巨人”做了些什么？做了些什么？ 巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那 棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮 的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬 上来呀，小孩子！这种

5、情景深深感化了他。悔上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。悔 悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男 孩轻轻托起放在树枝上。提起斧头砍倒围墙，孩轻轻托起放在树枝上。提起斧头砍倒围墙， 欢迎孩子们来玩。欢迎孩子们来玩。 花园里有了美丽的春天，孩子们花园里有了美丽的春天，孩子们 又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些 是因为巨人什么样的变化才换来的？是因为巨人什么样的变化才换来的？ 自私的巨人在事实的教育自私的巨人在事实的教育 下改正了自己的错误，他的真下改正了自己的错误，他的真 诚与爱心使花园更美丽，人与诚与爱心使花园更美丽

6、，人与 人之间更和谐美好。人之间更和谐美好。 小男孩伸出双臂搂着巨人小男孩伸出双臂搂着巨人 的脖子，亲吻巨人的脸的脖子，亲吻巨人的脸巨巨 人和孩子们一起在他们所见到人和孩子们一起在他们所见到 的最美丽的花园中游戏玩耍。的最美丽的花园中游戏玩耍。 三三精读精读品味语言品味语言： 找出最让你感动的情节，这找出最让你感动的情节，这 个情节说明了什么？个情节说明了什么？ 这个情节说明了这个情节说明了爱心能给爱心能给 世界也给自己带来美好和欢乐，世界也给自己带来美好和欢乐， 自私则会给世界也给自己带来自私则会给世界也给自己带来 不幸和痛苦。不幸和痛苦。 说说发现的精彩词句说说发现的精彩词句 用用 “大声

7、歌唱大声歌唱”、“翩翩起舞翩翩起舞”、“露露 着笑脸着笑脸”说一段话，描述一种场景以及体现的说一段话，描述一种场景以及体现的 心情。心情。 （1）品味语言美）品味语言美: 叠音词的使用，表达作者的喜爱之情。叠音词的使用，表达作者的喜爱之情。 （2）品味表现手法美）品味表现手法美: 比喻的运用比喻的运用,形象的说明花之多、花之耀眼闪亮形象的说明花之多、花之耀眼闪亮;拟人拟人 手法的运用，形容鸟儿的鸣叫非常动听，这和孩子的欢手法的运用，形容鸟儿的鸣叫非常动听，这和孩子的欢 笑声交相呼应。笑声交相呼应。 花儿的鲜艳、鸟儿的鸣叫、孩子们的欢颜笑语构成花儿的鲜艳、鸟儿的鸣叫、孩子们的欢颜笑语构成 了一幅美妙的画面。了一幅美妙的画面。 结合自己的经历，用固定格式说结合自己的经历，用固定格式说 话：话： 看到自私的巨人，我想到了看到自私的巨人，我想到了 。 看到充满爱心的巨人，我懂得看到充满爱心的巨人，我懂得 了了 。 拓展、探究：拓展、探究： 板书设计：板书设计： 童话童话巨人的花园巨人的花园 王尔德王尔德 言行自私言行自私