作文审题立意八法

1、作文审题立意八法 红色字体必须做笔记红色字体必须做笔记 一、问答审题法 即即通过提出问题、回答问题的形式进通过提出问题、回答问题的形式进 行推断思考，把与问题有关的内容一一行推断思考，把与问题有关的内容一一 罗列，然后筛选分析罗列，然后筛选分析，进而将，进而将“写什写什 么么”“”“怎么写怎么写”等清晰地凸显出来。如等清晰地凸显出来。如 请以请以“走出这个圈子走出这个圈子”为题写一篇文章，为题写一篇文章， 此题就可采取此题就可采取“问答审题法问答审题法”来审题来审题 一问：这是一个什么样的圈子？一问：这是一个什么样的圈子？ 答：是一个现实的环境，是一种生答：是一个现实的环境，是一种生 活的状态

2、，是一个难解的纠纷，是一活的状态，是一个难解的纠纷，是一 段难言的情感，是一个痛苦的回忆，段难言的情感，是一个痛苦的回忆， 是一个不现实的追求是一个不现实的追求 二问：为什么要走出这个圈子？二问：为什么要走出这个圈子？ 答：因为这个圈子对我或别人而言，答：因为这个圈子对我或别人而言， 是一种尴尬，是一种困扰，是一种束是一种尴尬，是一种困扰，是一种束 缚，是一种折磨，是一种无奈缚，是一种折磨，是一种无奈 三问：怎样走出这个圈子？三问：怎样走出这个圈子？ 答：看清这个圈子的实质，清醒地认识自己，答：看清这个圈子的实质，清醒地认识自己， 果断快捷理智地作出抉择。果断快捷理智地作出抉择。 四问：走出这

3、个圈子后会怎样？四问：走出这个圈子后会怎样？ 答：走出这个圈子，是山重水复后的柳暗花答：走出这个圈子，是山重水复后的柳暗花 明；走出这个圈子，是迷惘困顿时的茅塞明；走出这个圈子，是迷惘困顿时的茅塞 顿开；走出这个圈子，是阴雨寒冷后的晴顿开；走出这个圈子，是阴雨寒冷后的晴 朗温暖；走出这个圈子，是郁郁寡欢后的朗温暖；走出这个圈子，是郁郁寡欢后的 愉悦欣喜愉悦欣喜 四个问题的自问自答，文章写什么、怎四个问题的自问自答，文章写什么、怎 么写就清楚明白了。么写就清楚明白了。 二、角度审题法 材料作文和话题作文的材料中往往材料作文和话题作文的材料中往往 蕴涵着非常丰富的信息，包含了很多审蕴涵着非常丰富的

4、信息，包含了很多审 题立意的切入点，怎样准确快速地审题题立意的切入点，怎样准确快速地审题 立意，找出并立意，找出并选好角度至关重要选好角度至关重要。 怎样找准角度？ 我们可以将材料中的某些我们可以将材料中的某些关键字词或关键字词或 有深刻含义、特别韵味及有特定指向有深刻含义、特别韵味及有特定指向 的句子作为依据的句子作为依据，结合上下文的语境，结合上下文的语境， 进行合理和有针对性的推断和想象，进行合理和有针对性的推断和想象， 提炼出自己的观点和看法，形成一定提炼出自己的观点和看法，形成一定 的角度，然后选择一个角度作文。的角度，然后选择一个角度作文。 如如20102010年广东卷高考作文题年

5、广东卷高考作文题“与你与你 为邻为邻”，材料为：，材料为： 你我为邻，相互依存。你我为邻，相互依存。“你你”可可 以是有形的，也可以是无形的；以是有形的，也可以是无形的；“邻邻” 无法回避，却可有所选择。无法回避，却可有所选择。 写作时，要注意材料中的“有形”“无形”等 词语。所谓“有形”，指的是客观存在的事物， 如今人、古人，世界、环境，动物、植物等； 所谓“无形”，指抽象的思想、观念，精神、 品格，心灵、胸怀等。据此，就可有多种角度 的立意： 与自然为邻。与自然为邻。人是大自然的一部分，生于人是大自然的一部分，生于 斯，长于斯；取于斯，成于斯，因而我们斯，长于斯；取于斯，成于斯，因而我们

6、要懂得保护自然，回馈自然，与大自然和要懂得保护自然，回馈自然，与大自然和 睦相处，和谐发展。睦相处，和谐发展。 与书籍为邻。与书籍为邻。书籍是人类智慧的结晶，是书籍是人类智慧的结晶，是 丰厚历史的沉淀，与书为伴，可以增长见丰厚历史的沉淀，与书为伴，可以增长见 识、开阔眼界，可以愉悦身心、陶冶性情，识、开阔眼界，可以愉悦身心、陶冶性情， 可以昂扬精神、激励斗志可以昂扬精神、激励斗志书籍，是我书籍，是我 们取之不尽用之不竭的宝贵财富。们取之不尽用之不竭的宝贵财富。 三、由果溯因法 就是由材料所给出的结果，经合就是由材料所给出的结果，经合 理的推理想象，导出其原因。理的推理想象，导出其原因。 阅读下

7、面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。 世界歌王帕瓦罗蒂到北京来的时候，顺便去世界歌王帕瓦罗蒂到北京来的时候，顺便去 了一趟北京音乐学院。当时很多有背景的人都想了一趟北京音乐学院。当时很多有背景的人都想 让这位歌王听一听子女的歌唱，帕瓦罗蒂耐着性让这位歌王听一听子女的歌唱，帕瓦罗蒂耐着性 子听，不置可否。这时，窗外一男生引吭高歌，子听，不置可否。这时，窗外一男生引吭高歌， 唱的正是名曲唱的正是名曲今夜无人入眠今夜无人入眠，歌者就是从陕，歌者就是从陕 北来的黑海涛。他知道自己没有机会见到帕瓦罗北来的黑海涛。他知道自己没有机会见到帕瓦罗 蒂，只能凭借歌声推荐自己。蒂，只能凭借歌声推

8、荐自己。 听到窗外的歌声，帕瓦罗蒂很是欣赏，了解听到窗外的歌声，帕瓦罗蒂很是欣赏，了解 情况之后亲自为黑海涛联系出国深造事宜，后来情况之后亲自为黑海涛联系出国深造事宜，后来 还亲自给意大利总统写信，让黑海涛如愿参加了还亲自给意大利总统写信，让黑海涛如愿参加了 在意大利举行的世界音乐大赛，并获得了较好名在意大利举行的世界音乐大赛，并获得了较好名 次。次。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。一个角度构思作文。 【分析分析】黑海涛由一个默默无闻的学黑海涛由一个默默无闻的学 生，最终在世界音乐大赛上生，最终在世界音乐大赛上“获得了获得了 较

9、好名次较好名次”，取得了成功，这是材料，取得了成功，这是材料 给出的给出的结果结果。究其原因，是黑海涛的。究其原因，是黑海涛的 歌声得到了帕瓦罗蒂的欣赏。为什么歌声得到了帕瓦罗蒂的欣赏。为什么 会得到帕瓦罗蒂的欣赏？再深究一步，会得到帕瓦罗蒂的欣赏？再深究一步， 除了黑海涛本身所具有的潜质和歌唱除了黑海涛本身所具有的潜质和歌唱 功底外，还在于他充满自信，适当地功底外，还在于他充满自信，适当地 展示自己，推销自我。展示自己，推销自我。 因此，透过现象看本质，本段材因此，透过现象看本质，本段材 料的立意就清楚了：料的立意就清楚了： 1. 1.人应当多一点自信。人应当多一点自信。 2.2.应当学会适

10、当地展现自我，推荐自应当学会适当地展现自我，推荐自 我。我。 3.3.千里马不能静等伯乐，有时需要自千里马不能静等伯乐，有时需要自 己嘶鸣。己嘶鸣。 4.4.要敢于毛遂自荐。要敢于毛遂自荐。 5.5.弄斧还需到班门。弄斧还需到班门。 6.6.要善于抓住机遇。要善于抓住机遇。 7.7.好酒还怕巷子深，璞玉尚需名人捧。好酒还怕巷子深，璞玉尚需名人捧。 四、联想审题法 由文题或材料生发联想和想象，由文题或材料生发联想和想象， 由此及彼、由表及里、由已知到未由此及彼、由表及里、由已知到未 知地推断思考知地推断思考，追求新发现，获得，追求新发现，获得 新观点。新观点。 比如，比如，20072007年安徽

11、卷高考一道年安徽卷高考一道 无材料、无提示语的命题作文无材料、无提示语的命题作文“提提 篮春光看妈妈篮春光看妈妈”就可采用联想审题就可采用联想审题 法法 此题审题难度较大，主要是此题审题难度较大，主要是“提篮春光提篮春光” 四个字连在一起令人费解，让人云里雾里，四个字连在一起令人费解，让人云里雾里， 似乎山重水复疑无路。但是抓住关键词语似乎山重水复疑无路。但是抓住关键词语 “春光春光”并由此推断开去，生发联想，就并由此推断开去，生发联想，就 会柳暗花明，别有洞天。由会柳暗花明，别有洞天。由“春光春光”联想联想 到美好的事物，由美好的事物又联想到到美好的事物，由美好的事物又联想到 “丰硕的成果丰

12、硕的成果”“”“骄人的成绩骄人的成绩”“”“甜蜜的甜蜜的 笑容笑容”“”“学会了理解学会了理解”“”“懂得了尊重懂得了尊重”等。等。 有了这样两个层面、逐级推断的联想，审有了这样两个层面、逐级推断的联想，审 题立意就简单多了，文章可以写成：带着题立意就简单多了，文章可以写成：带着 成果、成绩、笑容、理解、尊重、感激去成果、成绩、笑容、理解、尊重、感激去 回报妈妈。回报妈妈。 另外，由另外，由“妈妈妈妈”还可以继续生发联还可以继续生发联 想，想，“妈妈妈妈”既可实指既可实指，也可虚指，也可虚指， 还可泛指。如果还可泛指。如果“妈妈妈妈”是实指，就是实指，就 可写成得到母爱浸润的子女在取得优可写成

13、得到母爱浸润的子女在取得优 异成绩之后探望辛勤操劳一生的妈妈，异成绩之后探望辛勤操劳一生的妈妈， 表达无限感激之情；表达无限感激之情；如果如果“妈妈妈妈”是是 虚指，虚指，就可写成功成名者对养育自己就可写成功成名者对养育自己 成长的家乡、祖国母亲表达热爱之情；成长的家乡、祖国母亲表达热爱之情； 如果是泛指，则可写成带着丰硕的成如果是泛指，则可写成带着丰硕的成 果或感激的心情看望体贴关爱学生的果或感激的心情看望体贴关爱学生的 女教师、亲切慈祥的女长辈等，表达女教师、亲切慈祥的女长辈等，表达 崇敬、爱戴之情。崇敬、爱戴之情。 五、补充审题法 就是就是把文题或者话题当做一个词把文题或者话题当做一个词

14、 语或短语，在其前或其后添加相关语或短语，在其前或其后添加相关 的成分和内容的成分和内容，使其具体完善。然，使其具体完善。然 后，在此基础上进行推断思考，使后，在此基础上进行推断思考，使 文章的立意指向更加清楚更加明白。文章的立意指向更加清楚更加明白。 比如，比如，20082008年湖北卷高考命年湖北卷高考命 题作文题作文“举手投足之间举手投足之间”。 怎样审题呢？我们可以采用给标题添加词怎样审题呢？我们可以采用给标题添加词 语或成分的办法来明确立意指向，即改成语或成分的办法来明确立意指向，即改成“举手举手 投足之间的投足之间的-”-”的形式，再填空立意。如的形式，再填空立意。如 “举手投足之

15、间的智慧举手投足之间的智慧”，添加添加“智慧智慧”一词，一词， 我们可以推断思考，联想到诸葛亮空城之上，古我们可以推断思考，联想到诸葛亮空城之上，古 琴在手，琴童于侧，轻拢慢捻，一举手一投足，琴在手，琴童于侧，轻拢慢捻，一举手一投足， 悠闲自得，神情自若，不用一兵一卒，不费一镞悠闲自得，神情自若，不用一兵一卒，不费一镞 一矢，就吓退司马懿十万大军的智慧。一矢，就吓退司马懿十万大军的智慧。 还可以从反面立意，鞭笞不礼貌不文明的言还可以从反面立意，鞭笞不礼貌不文明的言 谈举止，如谈举止，如“举手投足之间的粗野举手投足之间的粗野”“”“举手投足举手投足 之间的狂妄之间的狂妄”等。等。 六、压缩审题法

16、 有的作文材料是一个短小的故事、一 则寓言、一首小诗或一句名人名言，为了 准确立意，可以将材料压缩成一个词，或 一个短语，或一个句子，这样，审题就简 单多了。如2010年山东卷高考作文材料： 人生的一切变化，一切魅力，一切美都人生的一切变化，一切魅力，一切美都 是由光明和阴影构成的。是由光明和阴影构成的。 列夫列夫 托尔斯泰托尔斯泰 【分析分析】“光明光明”和和“阴影阴影”是一是一 个物体的两个方面，是紧密相连的，个物体的两个方面，是紧密相连的， 但侧重点又应放在但侧重点又应放在“阴影阴影”上。也就上。也就 是说，文章应该写如何正确对待是说，文章应该写如何正确对待“阴阴 影影”的问题，的问题，

17、引申开来就是如何看待引申开来就是如何看待 人生中的逆境、挫折、不利、痛苦等人生中的逆境、挫折、不利、痛苦等。 这是考查考生的情感、态度、价值观，这是考查考生的情感、态度、价值观， 引导他们理性地认识阴影引导他们理性地认识阴影. .阴影也是美阴影也是美 丽人生中一个不可或缺的方面，人生丽人生中一个不可或缺的方面，人生 正因为有了这些阴影才更精彩正因为有了这些阴影才更精彩. . 七、概括审题法 这种方法适合于几则材料同时出现这种方法适合于几则材料同时出现 时通过综合、概括的方法来确定立意。时通过综合、概括的方法来确定立意。 这样的审题难度较大，审题时必须这样的审题难度较大，审题时必须准准 确地捕捉

18、几则材料的确地捕捉几则材料的。如果单如果单 从一则材料出发，确定立意，则难免从一则材料出发，确定立意，则难免 会失之偏颇。例如下面两则材料：会失之偏颇。例如下面两则材料： 孔子有个学生救了一个落水的孩孔子有个学生救了一个落水的孩 子。小孩的父亲送给救人者一头牛子。小孩的父亲送给救人者一头牛 表示感谢，他接受了。当时牛的价表示感谢，他接受了。当时牛的价 格很昂贵，为此，有人认为他很贪格很昂贵，为此，有人认为他很贪 心，这让他很苦恼。孔子听说此事心，这让他很苦恼。孔子听说此事 后，对这个学生说，你做得对，因后，对这个学生说，你做得对，因 为你的行为向社会宣告：只要冒着为你的行为向社会宣告：只要冒着

19、 危险救了人，无论多大的奖赏都可危险救了人，无论多大的奖赏都可 以心安理得地收下，这样可以鼓励以心安理得地收下，这样可以鼓励 更多的人去做好事。更多的人去做好事。 2. 2.一位黑龙江大学的学生是在崔永元的资一位黑龙江大学的学生是在崔永元的资 助下完成学业的。后来，崔永元每到黑龙助下完成学业的。后来，崔永元每到黑龙 江，那位接受过他资助的年轻人都会买贵江，那位接受过他资助的年轻人都会买贵 重的礼物去看他。崔永元看出来了，年轻重的礼物去看他。崔永元看出来了，年轻 人这样做是在不断地还债，他总觉得自己人这样做是在不断地还债，他总觉得自己 欠崔永元的，一直背着感恩和还债的双重欠崔永元的，一直背着感恩

20、和还债的双重 心理负担。崔永元说：心理负担。崔永元说：“挣了钱吗？挣钱挣了钱吗？挣钱 就把钱还给我吧。就把钱还给我吧。”年轻人立刻从兜里掏年轻人立刻从兜里掏 出了出了30003000元钱，交给了崔永元。崔永元对元钱，交给了崔永元。崔永元对 年轻人说：年轻人说：“两清了，你不再欠我什么了，两清了，你不再欠我什么了， 以后我们都放下包袱，各自都好好地生活。以后我们都放下包袱，各自都好好地生活。 审题时需要把两则材料都考虑进去审题时需要把两则材料都考虑进去。第一。第一 则材料中，孔子的学生救了落水儿童，家则材料中，孔子的学生救了落水儿童，家 长送头牛表示谢意，孔子的学生接受了，长送头牛表示谢意，孔子

21、的学生接受了， 而舆论让他很苦恼。孔子听说此事后对他而舆论让他很苦恼。孔子听说此事后对他 进行安慰、劝解，学生的心理负担减轻了，进行安慰、劝解，学生的心理负担减轻了， 心里也坦然了。从这一角度讲，孔子的做心里也坦然了。从这一角度讲，孔子的做 法法让学生放下了心理包袱让学生放下了心理包袱。 第二则材料，注意捕捉关键词，即崔永元第二则材料，注意捕捉关键词，即崔永元 的一句话的一句话“两清了，你不再欠我什么两清了，你不再欠我什么”， 让大学生减轻了心理负担。让大学生减轻了心理负担。 由此可见，两则材料的共同点为：由此可见，两则材料的共同点为：放放 下包袱。下包袱。 当堂作业 每年都有不少人到南美洲的

22、原始森林每年都有不少人到南美洲的原始森林 探险，带路向导都是当地部落的土著人。探险，带路向导都是当地部落的土著人。 土著人十分机敏和风趣，他们有一个十分土著人十分机敏和风趣，他们有一个十分 奇怪的习惯，每走一段路就要唤一声自己奇怪的习惯，每走一段路就要唤一声自己 的名字。土著人说这是为防止自己的灵魂的名字。土著人说这是为防止自己的灵魂 跟不上自己的躯体，他们得唤回自己。跟不上自己的躯体，他们得唤回自己。 有位哲学家说，每个人都是自己命运有位哲学家说，每个人都是自己命运 的建筑师，只有不断唤醒自己，才能使自的建筑师，只有不断唤醒自己，才能使自 己的生命攀上高峰。己的生命攀上高峰。 请根据上述材料

23、，自定立意，自拟题目， 写一个片段，和你的中心论点。 审题指导审题指导 这是提供材料的作文题。审题时，这是提供材料的作文题。审题时，需要从两需要从两 则材料中确立一个恰当的话题，将材料作文转化则材料中确立一个恰当的话题，将材料作文转化 为话题作文。为话题作文。两则材料构成类比，唤回自己（或两则材料构成类比，唤回自己（或 唤醒自己）便是我们不可忽视的话题。接下来就唤醒自己）便是我们不可忽视的话题。接下来就 要思考要思考“唤回（唤醒）唤回（唤醒）”和和“自己自己”的含义。的含义。 “唤回（唤醒）唤回（唤醒）”必须是对迷失（沉迷）必须是对迷失（沉迷） 者而言的；者而言的；“自己自己”不一定是不一定是

24、“我我”、“我们我们”， 也可以是也可以是“你你”、“你们你们”、“他他”、“他们他们”。 要写好这篇作文，要写好这篇作文，必须要思考以下几个要素：谁、必须要思考以下几个要素：谁、 如何迷失、如何唤回（醒）、自己的什么，唤回如何迷失、如何唤回（醒）、自己的什么，唤回 （醒）的意义。（醒）的意义。 思路的打开，角度的新颖，则在于思路的打开，角度的新颖，则在于 对对“谁谁”和和“自己的什么自己的什么”两个要两个要 素的思考。从材料中看，素的思考。从材料中看，土著人唤土著人唤 回自己的灵魂回自己的灵魂，哲学家认为每个人，哲学家认为每个人 都应该都应该唤醒自己的人生目标唤醒自己的人生目标。推而。推而

25、广之，或实或虚，可以想到：广之，或实或虚，可以想到：我们我们 （我、你、你们、他、他们）唤回（我、你、你们、他、他们）唤回 自己的本真、自尊、爱心、责任、自己的本真、自尊、爱心、责任、 善良、良知、科学精神、民族魂等善良、良知、科学精神、民族魂等。 八、词语表构思法 词语是承载文章主旨的主题词,作为 文章的焦点,居于结构的核心地位. 承载 文章主旨的主题词主题词可能只有一个,但是围 绕在它周围的辅助性词语辅助性词语却可能是一大 串.在写作时,我们总是围绕一个中心意中心意 念念在进行,体现这个中心意念的词,就是 主题词.为了把中心意念推展开去把中心意念推展开去, ,我们我们 需要使用与这个主题词

26、存在意义关联的需要使用与这个主题词存在意义关联的 更多词语更多词语,来帮助我们把中心意念展开。 例例1 1：以：以“工作工作”为话题作文。为话题作文。 主题词：工作主题词：工作 围绕主题词联想而得的辅助性词语或短语：围绕主题词联想而得的辅助性词语或短语： A A工作工作技能技能学习学习 B B工作工作饭碗饭碗生存和生存法则生存和生存法则 C C工作工作劳动劳动体力劳动（劳力）与脑力劳动体力劳动（劳力）与脑力劳动 （劳心）（劳心）工作的价值工作的价值 D D工作工作享受享受生活的意义生活的意义工作，能否成工作，能否成 为艺术？为艺术？ 这个词语表，实际上已经勾画出这篇文章的结构这个词语表，实际上

27、已经勾画出这篇文章的结构 轮廓。轮廓。 当堂练习 以以“爱情是一种物理力量爱情是一种物理力量”为题写一片断为题写一片断 以以“爱情是一种物理力量爱情是一种物理力量”为题写一为题写一 片断片断 主题词是主题词是“爱情爱情”，“ 物理力量物理力量”则则 规定为表现规定为表现“爱情爱情”的角度。的角度。 物理力量物理力量磁力磁力吸引吸引电电 子子原子核原子核阻力阻力压力压力 摩擦摩擦斥力斥力引力引力黑洞黑洞 爱情是一种物理力量爱情是一种物理力量 她身上似乎有一种她身上似乎有一种“磁力磁力”，我被她的魅，我被她的魅 力力“吸引吸引”。我像。我像“电子电子”围绕围绕“原子核原子核”围绕着围绕着 她她“转

28、动转动”，心里似乎有巨大的，心里似乎有巨大的“能量能量”要爆发。要爆发。 在相思的眩晕中，我像失去在相思的眩晕中，我像失去“密度密度”的物体悬浮在的物体悬浮在 半空。我想加快坦白爱情半空。我想加快坦白爱情“速度速度”，但我深感，但我深感“阻阻 力力”和和“压力压力”。我多么渴望有一根阿基米德的。我多么渴望有一根阿基米德的 “杠杆杠杆”，来撬动她的芳心啊！可是在她面前我常，来撬动她的芳心啊！可是在她面前我常 感窘迫，连协作都失去感窘迫，连协作都失去“弹性弹性”，这，这“折射折射”出我出我 的自卑。后来我们之间产生了的自卑。后来我们之间产生了“摩擦摩擦”，“斥力斥力” 渐渐变得比渐渐变得比“引力引

29、力”更大。最终，我掉进了更大。最终，我掉进了“黑黑 洞洞”。我的努力全部变成。我的努力全部变成“无用功无用功”。 一、问答审题法 二、角度审题法 三、由果溯因法 四、联想审题法 五、补充审题法 六、压缩审题法 七、概括审题法 八、词语表构思法 作业： 以“人生是数学”为题 定一段落。 人生是数学 在人生的在人生的“数列数列”中，没有中，没有“相似相似”，也没有，也没有 “全等全等”，每个人都有一个不同的人生。有的人的人生，每个人都有一个不同的人生。有的人的人生 是一个是一个“正方形正方形”方方正正，正气凛然，有的人的方方正正，正气凛然，有的人的 人生是一个人生是一个“球体球体”为人圆滑，处世有

30、道，而有的为人圆滑，处世有道，而有的 人的人生却是一个人的人生却是一个“圆锥圆锥”身大无脑，尖酸刻薄。身大无脑，尖酸刻薄。 人生没有人生没有“定义域定义域”，却有一个宽广的，却有一个宽广的“值值 域域”，在这个，在这个“值域值域”中，一个人的人生不可能随时中，一个人的人生不可能随时 “单调递减单调递减”，它是一个，它是一个“正弦函数正弦函数”，跌荡起伏。因，跌荡起伏。因 此，有一具良好的心态来面对人生里困难的此，有一具良好的心态来面对人生里困难的“集合集合”， 是拥有一个快乐人生的是拥有一个快乐人生的“充分条件充分条件”，要把那些烦恼扔，要把那些烦恼扔 出大脑，可以是出大脑，可以是“抛物线抛物

31、线”，也可以是，也可以是“双曲线双曲线”。 人生不是人生不是“向量向量”，没有固定的方向，只在于自，没有固定的方向，只在于自 己如何把握。人生是一个己如何把握。人生是一个“随机变量随机变量”，我们要努力向，我们要努力向 前，提高我们人生的幸福前，提高我们人生的幸福“概率概率”。 人生如同人生如同“几何几何”般绚烂多姿，如般绚烂多姿，如 同同“方程方程”般多解，又如同般多解，又如同“不等式不等式”般般 范围限定。当你快乐时，充实感只范围限定。当你快乐时，充实感只“加加” 不不“减减”；当你幸福时，存在感，只；当你幸福时，存在感，只“乘乘” 不不“除除”。 有些人希望人生如有些人希望人生如“常数函

32、数常数函数”般，般， 平平淡淡；有些人希望人生如平平淡淡；有些人希望人生如“正切函数正切函数” 般，冲上顶端。可我，希望人生如般，冲上顶端。可我，希望人生如”正弦正弦 函数函数”般，起起伏伏，因为我认为人生如般，起起伏伏，因为我认为人生如 果没有果没有“最小值最小值”的低俗，就不会有的低俗，就不会有“最最 大值大值”的顶峰。的顶峰。 人生就像数学，加、减、乘、除就是人生人生就像数学，加、减、乘、除就是人生 的基础。面对困难时，用除法，把困难分摊成泥的基础。面对困难时，用除法，把困难分摊成泥 丸般的小问题，终会看见阳光普照大地时的灿烂丸般的小问题，终会看见阳光普照大地时的灿烂 与感动；面对成功时

33、，用加法，把经验累加把成与感动；面对成功时，用加法，把经验累加把成 绩累加，终会获得硕果挂满枝头时的感动与自豪；绩累加，终会获得硕果挂满枝头时的感动与自豪； 面对快乐时，用乘法，把快乐放大把快乐扩张，面对快乐时，用乘法，把快乐放大把快乐扩张， 让快乐感染周遭，终会看见花香溢满花园的幸福让快乐感染周遭，终会看见花香溢满花园的幸福 与动容；面对伤感时，用减法，把伤感把伤感抛与动容；面对伤感时，用减法，把伤感把伤感抛 诸脑后把伤感丢出包袱，轻装上阵，终会看见海诸脑后把伤感丢出包袱，轻装上阵，终会看见海 阔天空春暧花开。阔天空春暧花开。 不要为相交直线般的人生过客伤怀，不要不要为相交直线般的人生过客伤

34、怀，不要 为异面直线般永远不可得的事物感叹，在自己的为异面直线般永远不可得的事物感叹，在自己的 三维空间里把握好自己的人生。三维空间里把握好自己的人生。 其它练习题 1 1、阅读下面的文字，按要求作文。、阅读下面的文字，按要求作文。 某日，明朝都察院长王廷相对新御某日，明朝都察院长王廷相对新御 史们讲了这样一件事：昨天雨后乘轿史们讲了这样一件事：昨天雨后乘轿 进城，轿夫穿的是双新鞋。开始，他进城，轿夫穿的是双新鞋。开始，他 小心地挑着干净地面落脚，后来一不小心地挑着干净地面落脚，后来一不 小心踩进泥水里，于是便不再顾及新小心踩进泥水里，于是便不再顾及新 鞋。御史听后说道：鞋。御史听后说道：“终

35、身不敢忘。终身不敢忘。” 上述材料会引起你怎样的感想和思考呢？请在全面理解材料的基上述材料会引起你怎样的感想和思考呢？请在全面理解材料的基 础上，自选一个角度，题目自拟，立意自定，结合自己的生活和础上，自选一个角度，题目自拟，立意自定，结合自己的生活和 感受，写一篇不少于感受，写一篇不少于800800字的议论文或记叙文。字的议论文或记叙文。 【写作导写写作导写】 这则材料，文字不多，却是故这则材料，文字不多，却是故 事中套故事。事中套故事。整体上看整体上看，说的是都，说的是都 察院长王廷相对新御史们说事，新察院长王廷相对新御史们说事，新 御史心领神会，御史心领神会，局部看局部看，是轿夫的，是轿

36、夫的 事。这两件事不是并列的关系，而事。这两件事不是并列的关系，而 是整体与局部的关系，整体对局部是整体与局部的关系，整体对局部 具有制约作用，局部不能脱离整体。具有制约作用，局部不能脱离整体。 材料中轿夫的事是王廷相用来告诫新材料中轿夫的事是王廷相用来告诫新 御史们的，在特定的语言环境里就被御史们的，在特定的语言环境里就被 赋予了新意，我们就得把握其新意。赋予了新意，我们就得把握其新意。 这就是审题的关键。王廷相作为都察这就是审题的关键。王廷相作为都察 院长官院长官, ,对新御史们讲轿夫的事，不是对新御史们讲轿夫的事，不是 随便讲讲逸闻趣事，而是有其用意的，随便讲讲逸闻趣事，而是有其用意的，

37、 新御史也心领神会，所以说出新御史也心领神会，所以说出“终身终身 不敢忘不敢忘”的话。那么，的话。那么，王廷相的用意王廷相的用意 何在？御史何在？御史“终身不敢忘终身不敢忘”的是什么？的是什么？ 在这个语境之中，再去琢磨轿夫的事，在这个语境之中，再去琢磨轿夫的事， 就利于准确把握了。就利于准确把握了。 轿夫穿的是新鞋，开始没有受污轿夫穿的是新鞋，开始没有受污 染，因此他染，因此他“小心地挑着干净地小心地挑着干净地 面落脚面落脚”；后来；后来“一不小心踩进一不小心踩进 泥水里泥水里”，新鞋受到污染，便不，新鞋受到污染，便不 再顾及新鞋了。再顾及新鞋了。这这“一不小心踩一不小心踩 进泥水里进泥水里

38、”就是造成轿夫前后变就是造成轿夫前后变 化的关键。化的关键。 王廷相用轿夫的事，告诫新御史们，新任王廷相用轿夫的事，告诫新御史们，新任 要职，要走好每一步，以防一不小心踩进要职，要走好每一步，以防一不小心踩进 污泥浊水，受到污染，由此可以立意污泥浊水，受到污染，由此可以立意： 1 1要防微杜渐要防微杜渐 2 2谨防走错第一步谨防走错第一步 3 3谨防失足泥水中谨防失足泥水中 4 4要善始善终要善始善终 5 5始终洁身自好难能可贵始终洁身自好难能可贵 6 6一步不慎影响终身一步不慎影响终身 7 7一失足成千古恨一失足成千古恨 8 8提高警惕常备不懈提高警惕常备不懈 继续思考。防止继续思考。防止“

39、一不小心踩进泥水一不小心踩进泥水 里里”，确实十分重要。但是，事情一，确实十分重要。但是，事情一 旦发生，就应该勇敢面对，积极补救，旦发生，就应该勇敢面对，积极补救， 如果从此就如果从此就“不再顾及新鞋不再顾及新鞋”，结果，结果 只能是污染越来越重，情况越来越糟只能是污染越来越重，情况越来越糟 糕。为官任职，如果不小心而失足，糕。为官任职，如果不小心而失足， 受到污染，就要想法补救，改过自新，受到污染，就要想法补救，改过自新， 而不能破罐子破摔。由此可以立意而不能破罐子破摔。由此可以立意: : “不要自暴自弃不要自暴自弃 破罐破摔要不得破罐破摔要不得 过而能改诚可贵过而能改诚可贵 亡羊补牢犹未为晚亡羊补牢犹未为晚 偶一失足不掩大德偶一失足不掩大德 此外，轿夫的职责是抬轿，就不此外，轿夫的职责是抬轿，就不 要怕脚下的污泥浊水；御史的职要怕脚下的污泥浊水；御史的职 责是监察弹劾，就要勇敢面对污责是监察弹劾，就