我向班长背课文

1、我向班长背课文语文自习课上，我正检查几天前布置的背诵任务朱自清散文背影。当检查到“小调皮”邹浩同学时，他站起来三缄其口，一声不吭，最后在我的穷追猛“问”下，他从嘴里迸出几个字：“老师，你会背吗？”一句话让我一时语塞，这篇课文我还真没有背过呢，怎么下台？正当我从脑海中飞速搜寻着答案准备搪塞过去时，忽然一个念头涌入脑海：教师应是学生心中的榜样！平时我不是一直在教育大家讲诚信吗？想到这里，我坦然说道：“对不起，这篇课文老师也不会背。不过老师此时想到了一个主意，那就是老师想和你比一比，明天早晨看看咱俩谁先把这篇课文背下来，你同意吗？”听我这么一说，他先是一愣，最后只好点点头。放学后，我迅速回到了自己的

2、房间，顾不上吃饭，打开书本，大声读了起来。因为长时间没有背过课文，现在背起来还真有点难度。但为了不在学生面前食言，晚上我只好继续“加班”。第二天早晨，我终于在全班同学面前声情并茂地把课文背诵了下来。接下来，邹浩也背得比较流利。背完后，我说道：“今天我要感谢咱班的邹浩同学，老师是在他的启发下，才记住了这么优美的散文。”看着同学们一个个疑惑的表情，我继续说：“从今以后，凡是老师要求你们背诵的，我自己首先要会背，由班长负责检查。你们愿意和老师比一比、赛一赛吗？”此话一出，同学们眼睛瞪得更大了，等反应过来后，齐声喊道“耶”！践，我尝到了背课文中的“苦”与“乐”。同学们看到老师果真行动起来了，读书的热情

3、比以往有了显著的提升我高高地举起了手“同学们，假定你是中央电视台的节目主持人，今天就是阴历八月十八日，你就站在海宁市盐官镇的观潮台前，要向全国的观众做钱塘江大潮的现场直播，你会怎样做好这个直播呢？”在学习完观潮的课文后，我想检查一下孩子们的学习效果，于是设计了这样一个教学环节。见孩子们有点跃跃欲试，我想待会的发言一定是争先恐后的。在孩子们又通读了一遍课文，同桌互相练说之后，我说：“谁上来，第一个给全国的观众做钱塘江大潮现场直播呢？”把期待的目光投向四十四位同学。不过，希望如肥皂泡泡一般，顷刻间破灭：低头的，观望的，皱眉的；学生们一个个正襟危坐，就是没有一人举手。在我的再三鼓动下，还是没有一位学

4、生敢举手我希望此时学生的发言是“风乍起，吹皱一湖春水。”可这，分明是“水波不兴”啊！难道刚才学生的准备不够充分吗？不对啊，刚才学生在练说的时候我仔细地听的啊，都还说的不错！其实我的要求也很简单，不需要学生说得多么精彩，只要求他们能够稍微变换一下角度，复述出课文的内容就能够了。是对课文内容不熟悉吗，不，很多孩子已经能够流利地背诵课文了。“鲁迅先生曾说第一个敢吃螃蟹的人是勇士，今天第一个吃钱塘江大潮的同学一定是真正的勇士”我继续鼓动学生，希望有小手能够高高地举起，可我知道班里上语文课的氛围如人的情绪周期一般又出现波动起伏了。这不，我准备得很充分的一堂课，学生们又将“冷眼旁观”了！对于学生上课不爱举

5、手，或者说他们随着年龄的增长逐渐变得“深沉”，私下里我曾做过调查，大致有这样几种状况：是真的不懂无法回答；没十成的把握所以犹豫；怕出现什么情况而招同学嘲笑；怕同学们说他爱出风头；怕回答错误会挨老师批评；觉得没必要举手。对此，我也是煞费苦心，苦口婆心跟全班同学讲道理，在家长会上摆事实给学生父母听，甚至来点教育激励什么的，真可谓动之于情，晓之于理。算是绝大部分同学能够“幡然醒悟”。可现在，怎么办？我想：也许这次是真的有点难度，孩子们没有尝试过，我为什么不把自己当作他们当中的一员呢？于是，我高高地举起了手，孩子们有些疑虑地望着我，我说：“张雪萍，你第一个来。”边说边在讲台上站定：“同学们，别怪我抢了

6、你们的头功啊！”孩子们明白过来了，教室里有些沸腾了，有的同学说：“好，张老师先来。”有的两眼放光、欣喜地望着我，有点干脆鼓起了掌。“大家请看，东边水天相接的地方出现了一条白线，近了，白线飞快地向我们移来，逐渐拉长，变宽，横贯江面”我边说边做手势，孩子们起身，踮脚，伸长了脖子，目光随着我的手势移动，好像大潮就在眼前。我讲完了，没容得我再做思想工作，教室里的小手如雨后春笋般地长出。此时，我欣慰地笑了：其实要想让几十位学生一个个都成为课堂、课后的教学主体，惟有教师自身先成为教育事业的主体才行啊！ 让学生爱上语文高尔基曾说过：“兴趣是最好的老师。”在我的教学生涯中，我发现这真是一个奇妙的真理。面对诸多

7、活泼泼的生命，我们要将课上到学生的心里去。让学生爱上你，爱上你的语文课。至于学习语文知识、培养语文水平，那就将是顺理成章，水到渠成了。这是一个语文成绩较差的班。第一节课，走进教室，看到的是学生懒洋洋的表情。我首先做了一个简短的自我介绍：同学们，你们好！我是李老师。这学期我将和同学们一起来学习语文。语文是一门非常有趣的课程，又是一门非常有用的课程。生活中时时处处都会用上它。接着，我讲了这样一个关于纪晓岚和和申的故事。话说这天，众官员等候面君，三五成群站着闲话，和申旁围着一圈人谈笑，不时传来笑声。刚巧有一条狗走过。和申说：纪大人，请过来，那，那那！是狼是狗？众人：是呀，是狼（侍郎）是狗！侍郎是狗！

8、纪晓岚：哎呀，是狼是狗？和尚书，堂堂一品大学士，连狼狗都分不清？我教您！看尾巴：下拖，是狼；上竖，是狗。尚书是狗！刘御史：巧言舌辩！狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼（侍郎）是狗毫无疑问！纪晓岚：这位大人眼生得很，请问尊姓大名，官居何职啊？刘御史：不敢！敝姓刘，乃新任江南道御史。纪晓岚：久仰！御史大人适才所言不当。狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎（御史）吃屎，御史吃屎！刘御史：啊呦！吃粪就够难听了，干吗还要吃屎！真斯文扫地，斯文扫地呦！学生们听了，都开心地笑起来，同时也理解到语文这个门学科真有意思。在笑声中，他们领悟到了语文独特的语言魅力，我也成功地在他们心中播下了热爱语文的种子。以后的课堂中，我也经常由课文内容拓展开去，把自己在生活中积累到的与课文内容相关联的一个个小故事，穿插进来。比如在讲草船借箭一课时，我就插入了三顾茅庐诸葛亮三气周瑜等相关故事。既使学生对课文内容有了更深刻的理解，也更加激起了学生对语文的学习兴趣。每次上语文课，讲到眉飞色舞处，看到学生亮晶晶的眼眸，流露出会意的神情，真是如遇知音。心里那个舒服的感觉呀，就像六月天里吃到一口透心凉的冰糕。下课了，学生们还意犹未尽，常常拉着我问：“老师，下节课还是语文课