11春（学生）

1、 七年级语文上册春导学案 |主备教师: 吴晗 审签: 使用教师: 吴晗、刘爽 使用时间:2016.9 课标要求： 能独立识字；能用普通话正确、流利、有感情地朗读；能理清思路，理解课文内容；能有自己的心得和情感体验；能运用合作的方式，探讨、分析、解决疑难问题。 学习目标: 1.熟读并背诵课文，理解课文内容。 2.学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。 3.感悟作者对春天的热爱赞美之情。学习重点、难点：梳理课文内容学习方法 : 自学 ,对学, 小组探究.课时安排: 2课时学习过程：一、课上自学、反馈：1.注音朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托 静默 2解释呼朋引伴：抖擞精神：花枝招展：一年之

2、计在于春： 二、整体感知课文:1.教师范读，学生诵读课文展示： 2.请你找出文中描写了春天的哪些景物？（3-7段）3.分别给每一个画面拟一个恰当的标题。4.自学:文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们划分出来并概括内容。5.绘春写了几幅画面？你最喜欢哪一幅画面？说一说理由。示例：我喜欢春草图，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春草破土而出的长势。6.探究质疑：（第一部分）（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？7.群学:概括中心思想: 3、 知识树总结本课知识点四、课堂达标测试：1、选出有错别字的一项

3、（ ）A清脆 嘹亮 薄烟 B傍晚 短笛 赶趟C郎润 筋骨 润湿 D抚摸 烘托 静默2、指出下列句子运用的修辞手法 （1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）（2）小草偷偷地从土里钻出来了。（ ）（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）23、根据句意写成语。 春风拂面并不觉得寒冷。（ ） 呼唤朋友，招引伙伴。（ ） 春是一年的开始，应该把今年要做的事及早安排好。（ ） 比喻小姑娘姿态优美。（ ）子。4、写出三个含“春”字的成语及三个含“春”字的古诗。 成语：_、_、_ 古诗：_第反 学学学后反思：思反思二课 时 第 二 课 时一、诵读训练:声情并茂地朗读课文:二

4、、小组合作学习，品味画面:（找出运用修辞的句子） 句式：我喜欢.,因为它运用了.修辞，生动形象地写出了.。春草图： 想一想，作者是怎么描写春天的小草？（从文中找出关键词）春花图：想一想， 写出了春花的什么特点？（找出句子并分析）春风图：想一想，春风却是看不见摸不着的东西，作者是如何去写呢?作者从哪些角度来写春风？春雨图： 想一想：春天的雨又是怎样的？大家从文中找出描写春雨特点的句子。迎春图： 想一想：前面的段落重点写景，第7自然段重点写什么？作者是怎样来写的？三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？这三个比喻的顺序能否调换？为什么？五、知识树总结本课的

5、知识点：6、 课堂达标检测：（一）阅读下文，回答如下问题。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1.“吹面不寒杨柳风”一句出自_，杨柳风指的是_，整个诗句运用了_的修辞方法，“杨柳风”运用了_的修辞方法。2.春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？答：3.这段文字突出表现了春风（ ）和（ ）的特点。（二）阅读课文最后三段，完成下列问题。1.文章结