如何提高三年级学英语的兴趣

1、提高小学三年级学生对英语对话教学的兴趣在英语课堂中有英语教学五步法，对我来说，单词教学几乎可以做到各个环节紧紧相扣，使课堂气氛活跃，使学生有较大的兴趣。但是关于对话的内容的教学，往往也令我自己头痛。一堂课往往是气氛沉闷，学生也没有兴趣。一堂课后的效果不明显，学生对句型的掌握不牢固。一般的英语的对话教学，在课堂中都是把句型放入一定的场景中，即情景教学。对话是在一定的情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话就失去了他的意义。教师不可能将真实的生活搬入到课堂，但是能模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话的内容。因此情景教学仍然是小学人英语教学的重头戏，在教学中为学生提供充

2、分的运用英语口语进行实践交往的机会，使学生从中加深理解，熟悉运用，牢固掌握，达到学以致用的目的。对于怎么提高小学三年级学生对英语对话教学的兴趣，虽然情景教学是重头戏，但是关于这一个课题的研究，并不是只有情景教学，我把它分成了四步法，每一步都为期一个月。每个月都有不同的重点。具体的分为以下的：利用听力，从听力入手；运用情景教学，分两个阶段，一是加强直观，二是运用表演；抓住基础，因材施教和对话学习，学以致用。下面从每个阶段出发具体的讲讲各个阶段的研究内容，成效和村在的问题。第一，利用听力，从听力入手。小学三年级英语是学生学习英语的起步，一门语言的学习都是从“听”开始的，就我们从小开始哑哑学语开始都

3、是从听开始的。所以我们应该让学生多听，听录音中的发音、音调、语调等等。而且听力训练的反复进行有利于培养学生的语感。听力训练包括：听音模仿，听音翻译，听音回答，听音记忆。听音模仿。录音的内容一般都是抑扬顿挫的，学生都很有兴趣跟读，而且注意力比较集中。但是也有部分的学生开小差，做小动作。2， 听音翻译。一般听音翻译的同时也是结合了比赛或奖励等形式，学生都比较积极。但是发言的时候一般都是学习基础较好的学生，而组织能力和发言能力较弱的学生，发言的次数较少。3， 听音回答。很多的时候，对话教学的课堂上，对话内容的引出往往是直接通过播放录音的。然后就要求学生仔细的听，然后可以回答其中的一些问题。为了可以在

4、回答问题后得到小贴纸作为奖励，学生一般都注意力集中，听的仔细认真。4， 听音记忆。通过以上的几项训练，学生基本上可以听懂、理解对话的内容，但是往往不容易记住。听音记忆就是在前三项的基础上，通过叫是的动作、表情、手势、动作，或者借助于卡片、图片、幻灯片等，让学生边听录音边记忆。听力的好处就在于多听，学生开口说和读就都要容易很多。虽然听音在一定的基础上让学生更容易的掌握了对话教学的内容，但是一味的听音，时间长了，学生也会感觉到枯燥，乏味，所以仅仅从听力入对于英语的对话教学是不够的。语言离开了当时的情景和交际，将是无源之本，无本之本，对话教学中当然少不了情景教学。在教学中应注意难点的讲解，注意情景的

5、渲染，形象的描述，力求不使课堂气氛平淡。教学中应尽量用实物或图片，辅助的手势，表情及必要的板书，来引起学生的兴趣。第二，情景教学，加强直观。英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。因此，在小学英语教学中必须为学生提供充分的利用英语进行交往实践的机会，使学生从中加深理解、熟悉运用、牢固掌握，达到学以致用的目的。具体的包括：直观教具、直观形象的运用；气氛的渲染，音乐的烘托；利用游戏，巩固知识。1，直观教具、直观形象的运用。运用幻灯片、卡片、挂图、课件、实物等教具，提高了学生的兴趣，而且也融洽了学生与教师之间的感情。没有这些教具，句型的学习就会显得抽象，学生不易理解对话

6、的意思。这样就帮助学生克服心理障碍，鼓起了攻克语言难关。2，气氛的渲染，音乐的烘托。在对话教学的热身段时，给学生放一些跟这堂课有关的音乐，那样学生的积极性就调动起来了。然后再在歌词中引出和这堂课有关的句型对话，这样学生就微更容易接受。但是以听音为主的教学方式，会带来一个问题，那就是听音多了，学生也会感到枯燥，注意力也容易分散。所以，我在录音上做了一些改动。首先，不同的人物教师用不同的语音语调来朗读；其次，在适当的时候配上与主题相关连的音乐。这样一来学生果然学生都很乐意接受，而且课堂效率也明显提高。3，利用游戏，巩固知识。游戏是英语课堂上经常出现的一种教学方法。游戏运用于对话教学中，作为巩固练习

7、的一部分，效果是值得肯定的。在这个阶段，运用了情景教学，一个月的研究后，效果是有的。同时也和听力想结合，这样就和上面的研究一起有了联系。第三，情景教学，运用表演。在下面一个月的时间里，我结合了教材，运用简易、自然、有童趣的表演进行课堂教学，形成“一台戏”的课堂教学特色，有效的培养了学生学习的兴趣和大胆开口说英语的良好习惯。要把表演贯穿与整堂课，需要做好充分的准备。1，课前准备，师生共同表演。为集中学生的思想，把学生的思绪转移到英语课堂上，在课前教师准备好歌曲，在课堂开始前和学生一起表演，用表情、动作、延伸和学生交流，学生情绪兴奋，而且容易进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。2，模仿表演，引导学生说话。三年级的学生有一个共同的特点，善于模仿，喜于模仿。在教学中教师的示范对他们起着很重要的作用，学生通过听，看，模仿，开口说英语。在这里引导学生开口说英语，为培养学生大胆的开口说英语打下了基础。3，复习表演，积累应用语言。在学校里，没有任何的语言环境，我要想尽办法给学生创设环境。课前留几分钟复习巩固以前学过的句型，并把他们串联起来，变成一段有趣的对话。当然这样的对话表演需要一定的排练指导，但是指导学生表演本来就是一种独特、有效的训练