两位数乘两位数及解决问题滕州龙泉翟敏.doc

1、两位数乘两位数及解决问题教学内容：青岛版三年级下册第八单元整理复习笫2课时教学目标：1. 通过回顾整理，进一步理解、掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算 能力。2. 在回顾整理与练习的过程中，进一步提高学生整理、归纳知识的能力，加 深理解知识见的内在联系，提高归纳、整理知识的能力。3. 能利用两位数乘两位数解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。4. 在自主学习与合作探究的过程中，逐步养成回顾、反思的习惯，增强学习 数学的自信心和成就感。教学重难点：重点：进一步掌握两位数乘两位数的计算及方法，提高计算能力。难点：利用所学知识综合解决实际问题教学准备：多媒体课件。教学过程：、问题回顾，再现新

2、知。1. 让学生独自回忆整理“两位数乘两位数”的知识。学生独立回忆，再与小组内同学说一说。2. 学生个别回答，不完整的地方其他同学相互补充。根据学生的回答，教师总结并板书：笔算乘法讣算法则及注意事项；末尾有0的乘法的简算；两位数乘两位数 的笔算、估算；乘除混合运算和应用题。同学们，我们已经掌握了两位数乘两位数的计算方法，这节课我们就运用 所掌握的这些方法来解决一些生活中的实际问题。板书课题：两位数乘两位数及解决问题二、分层练习，巩固提高。1基本练习，巩固新知。（1）口算接龙游戏。（课本86页第1题）23X4026X2045X3030X13学生开火车进行口算接龙游戏，看谁算的又对又快。口算第一行

3、的题LI时，提问对象以学习有点困难的学生，让他们体会到学习 成功的喜悦：口算第二行的题U时，提问对象以学习中等以上的学生：这样每个 层次的学生都能得以练习。其他学生根据口算情况进行点评，教师引导选择题H （如算式23X40 45 X3030X13）（2）估一估，算一算。（课本86页第3题）42X2139X4724X15 3484-736X2718X5418X54 4324-6 估算时，找学生说明佔算过程。比如：42X21把42看做（），把21看 做（），积大约是（） 分两组进行。每4道题为一组，分别指名4名学生到黑板讣算，其余的学 生任选2题完成。教师巡视发现出错典型作业。 全班交流时，让板演

4、的学生讲述自己计算的过程，针对出错的作业，请大 家互相帮助进行检验，找岀岀错的地方，及时进行订正。 师生总结从本题发现的讣算岀错具体原因。2. 综合练习，应用新知。（1）课本86页笫2题2, 商品单价（元）数量总价（元）088139|4681237学生独立填写，最后集体交流订正。交流时，学生说说根据什么书立案关系（单价X数量二总价）列出算式经行 计算的。（2）新课堂94页第3题小明3天看48页故事书，照这样计算，他1周可以看多少页故事书? 学生读题，明确题目所给的信息与问题； 学生独立完成。教师巡视指导； 集体评议（3）新课堂94页第4题学生读题了解信息，独立列式解答。3. 拓展练习，巩固新知

5、。（1）课本86页第4题 学生读题，明确题II所给的信息与问题，和同桌商议一下解题的思路。 学生独立完成。教师巡视指导。对于学习有困难的学生及时的给与帮助和 鼓励。 集体评议学生出现方法预设：方法一:35X9=315 （人），21X16=336 （个），因为 315336,所以够做。方法二：21X16=336 （个），3364-9=37 （个）3（个），因为 35 37,所以够坐。方法三：21X164-35=只要学生的方法合理，教师就要给予肯定、表扬，然后引导学生对方法进行 自主优化，尽量选择简便的方法进行解决生活中的实际问题。（2）课本91页第24题(I )如果将汽车排成X行，每行有多少辆?

6、(2)你还能提出什么问題？学生读题，了解题LI的信息和问题。独立解答第1个问题，在于同为交 流自己的思路及计算方法。学生根据图上的信息提岀数学问题，并逐一解决。展示交流，学生说一说自己是怎么想的，为什么提岀这个问题。问题预设：A. 一共有多少辆摩托车？B. 汽车比摩托车多多少辆？C. 如果将摩托车排成6行，每行有多少辆？三、梳理总结，提升认知。同学们，通过我们这节课的复习，你现在能独立解决哪些数学问题？你能向 大家说说我们在进行两位数乘两位数计算时要注意哪些问题吗？师总结：同学们，这节课我们复习了两位数乘两位数，养成了良好的学习习 惯。希望同学们带着这个好习惯去解决生活中更多的问题，做生活中的

7、有心人！板书设计：两位数乘两位数及解决问题笔算乘法计算法则末尾有0的乘法的简算；两位数乘两位数的笔算、估算；乘除混合运算和应用题。使用说明：1教学反思(亮点):（1）练习题的设讣力求多样有层次性，且有较强的趣味性。比如：在进行 口算和竖式计算的练习中，偏向于学习有困难的学生，综合性强的题忖就山学习 层次好点的学生解决，这样就不同学习水平的学生的能力都得以训练与提高，课 堂效益得以提升。（2）注重学生分析问题、解决问题能力的培养。练习中，尽可能的让学生 述说计算的根据及解决实际问题的思路，用数学语言清楚地表达解决问题的过 程，培养了学生分析问题、解决问题的能力。（3）加强佔算能力培养。先让学生估计，在进行计算，最后把讣算结果和 估算结果相比较，注重学会生估算意识的培养。2. 使用建议。由于I I前小学生计算能力普遍不高的现状，做题时要提醒学 生看清题口要