[教师公开招聘考试密押题库与答案解析]教师公开招聘考试教育理论综合(中学部分)分类模拟55

1、教师公开招聘考试密押题库与答案解析教师公开招聘考试教育理论综合(中学部分)分类模拟55教师公开招聘考试密押题库与答案解析教师公开招聘考试教育理论综合(中学部分)分类模拟55教师公开招聘考试教育理论综合(中学部分)分类模拟55一、单项选择题问题:1. 通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的教育家是_。A.赞科夫B.马卡连科C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基答案:A解析 赞科夫通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则。问题:2. 附属内驱力是一种 。A.内部学习动机B.外部学习动机C.近景性动机D.远景性动机答案:B解析 附属内驱力不是追求知识本身，而是追求知识之外的自尊满足，所以是一种外在的学习动机

2、。问题:3. 某学生在得知父亲因车祸离世的消息后，悲痛欲绝，痛哭流涕，全身抽搐，还出现了短暂的意识丧失。这种强烈的爆发式的情绪状态属于_。A.心境B.激情C.应激D.移情答案:B解析 激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。强烈的、短暂的、爆发式的。例如：暴怒、恐惧、狂喜、悲哀等等。问题:4. “窥一斑而见全豹”所描述的人的知觉特征是 。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性答案:A解析 这句话反映了人的知觉的整体性。故选A。问题:5. 颜之推说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法看，这是强调_。

3、A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实际锻炼答案:C解析 榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。故选C。问题:6. 要使“陈述性知识”的学习变成“程序性知识”的学习，其必要条件是_。A.直接经验的参与B.课堂教学作用C.教师的作用D.教材体系的建构答案:A解析 “陈述性知识”是关于是什么和为什么的问题，“程序性知识”是关于做什么和怎么做的问题，把“陈述性知识”的学习转变为“程序性知识”的学习需要把间接经验转化为直接经验。问题:7. 教育心理学中的认

4、知理论改变了学习与学习者被动的观点，认为学习是一种_过程，是学生对知识的一种主动建构过程。A.强化反应B.记录信息C.反复记忆D.认知加工答案:D问题:8. 教师的表率作用的主要表现是_A.言行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅答案:A问题:9. 我国最新版义务教育法是_修订颁布的。A.1986年B.1987年C.2006年D.2007年答案:C解析 我国旧义务教育法为1986年颁布实施的，时隔20年之后，新的义务教育法出台了。问题:10. 动作技能学习心理过程第一阶段是_。A.联结阶段B.认知阶段C.自动化阶段D.熟练阶段答案:B解析 动作技能学习心理过程分为认知阶段、联结阶段、自动化

5、阶段和熟练阶段。其中，认知阶段是第一阶段。所以本题选B。问题:11. 要素主义课程理论的代表人物是_。A.布鲁纳B.巴格莱C.杜威D.赫钦斯答案:B解析 要素主义课程理论的代表人物是巴格莱。问题:12. 不管光线明与暗，我们都认为红旗是红色的，这体现了知觉的_A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案:D解析 知觉恒常性指并不因知觉的物理条件(如距离、光亮等)的变化而改变，仍然保持相对稳定和不变的特性，红旗在光线明与暗的时候会有一定的色差，但是由于恒常性的作用使得我们仍然知觉它为红色。问题:13. 目标评价模式最为关键的步骤是_A.确定方法B.确定目标C.确定内容D.确定标准答案:B解析 目

6、标评价模式其他的步骤都是围绕目标展开的，所以确定目标是最为关键的步骤。问题:14. 学生在做问答题时的记忆活动主要是_。A.识记B.保持C.再认D.回忆答案:D问题:15. “前有狼，后有虎”是一种_A.双避式冲突B.双趋式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突答案:D问题:16. 根据皮亚杰的认知发展阶级理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于_阶段。A.感知B.前运算C.具体运算D.形式运算答案:C解析 皮亚杰将人的发展划分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段。7-11岁的孩子属于具体运算阶段。问题:17. 持教育万能论的教育思想家是_。A.马克思B.爱尔维修C.

7、狄德罗D.涂尔干答案:B解析 爱尔维修是教育万能论的代表，他认为对于人的成长起决定性作用的因素是教育。按照他的看法，“人受了什么样的教育，就成为什么样的人。”“教育是万能的，它甚至还能创造天才。”问题:18. 生产力发展决定教育的_A.机会和规模B.规模和效率C.性质和速度D.速度和规模答案:D解析 社会生产力发展水平首先决定了教育规模，一般而言，教育发展规模与社会生产力发展水平是成正比的。教育发展速度也必须由生产力发展水平决定。教育之所以能够飞速发展，正是因为社会生产力的极大提高，而生产力水平的提高程度又决定了教育的发展速度。问题:19. “君子欲化民成俗，其必由学乎”体现了_与教育的关系。

8、A.生产力B.政治C.文化D.人口答案:B解析 “君子欲化民成俗，其必由学乎”出自礼记学记，意为君子(指古代的统治者、管理者)如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。体现了政治与教育的关系。问题:20. 根据成败归因理论，下列_属于外在的稳定的不可控的因素。A.能力高低B.运气好坏C.外界环境D.任务难度答案:C解析 只有外界环境是外在的稳定的不可控的因素。二、多项选择题问题:1. 学生认识的特殊性表现在_。A.认识的间接性B.认识的直接性C.认识的教育性D.认识的差异性E.认识的交往性 A B C D E答案:ACDE解析 学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识

9、世界。因此B是错误的。问题:2. 与动作技能相比，心智技能具有的特点包括 。A.展开性B.物质性C.内隐性D.观念性 A B C D答案:CD解析 就心智技能的对象而言，它是一种观念活动，如法则、规则运用自如，因此心智技能具有观念性；就心智技能的形式而言，它是借助内部言语在头脑里默默地进行，因此心智技能具有内隐性；就心智技能的结构而言，它是从完整到压缩、简化，因此心智技能具有简缩性。问题:3. 下列关于练习法的论述，正确的是_。A.按培养学生不同方面的能力分为各种口头练习、书面练习、实际操作练习等B.应使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理与方法C.精选练习材料，循序渐进，逐步提高D.练习

10、的次数和时间越多越好E.练习法由教师先进行个别指导，学生再独立练习 A B C D E答案:ABC解析 练习的分量、次数和时间要适当，并不是越多越好，故D错误。练习法应先由教师提出练习任务，学习再进行独立练习，教师再进行个别指导，故E错误。问题:4. 自我意识是指个体对自己以及周围事物关系的认识。自我意识包含_。A.自我认识B.自我体验C.自我成长D.自我监控 A B C D答案:ABD解析 自我意识包含自我认识、自我体验、自我监控三种心理成分。这三种成分相互联系、相互制约。自我认识是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价，是主观的我对客观的我的认知与评价。自我

11、体验是个体对自己的情感体验和态度。自尊、自信、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等都是自我体验。自我监控属于对自己的意志控制，是个体对自身行为和心理活动自觉而有目的的调整和控制。如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。问题:5. 在奥苏贝尔提出的学业成就动机中，哪些属于外部动机?_A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自我实现的内驱力 A B C D答案:BC解析 奥苏贝尔将成就动机分为认知内驱力、附属内驱力和自我提高的内驱力。其中，认知内驱力是一种内部学习动机，附属内驱力和自我提高的内驱力属于外部学习动机。问题:6. 当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有_。A.低年级学生B.高

12、年级学生C.解决当务之急的问题时D.培养长期稳定的态度时E.说服对象原本有相反观点时 A B C D E答案:AC解析 在选项B、D、E中，应当提供正反两方面的材料。问题:7. 耶克斯-多德森定律表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务 难度的不同而有差异，具体表现为_。 A.在低难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高B.在中等难度任务中，处于中等动机水平的工作效率最高C.在高难度任务中，处于低等动机水平工作效率最高D.在高难度任务中，动机水平的高低与高做效率无关 A B C D答案:ABC解析 耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机的最佳水平还随

13、任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些，中等难度的任务，动机水平中等，效率较高。问题:8. 皮亚杰认为，2岁至12岁儿童道德性发展的阶段性有_。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段 A B C D答案:ABCD解析 皮亚杰认为2岁至12岁儿童道德性发展的阶段性包括自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段和公正阶段。问题:9. 陈述性记忆处理陈述性知识，如_。A.字词B.人名C.时间D.观念 A B C D答案:ABCD解析 题中各项均属于陈述性知识。问题:10. 新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况

14、，实行_三级管理。A.国家B.地方C.学校D.学区 A B C D答案:ABC解析 根据新课改的具有目标，国家规定改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。故答案选择ABC。三、判断题问题:1. 受教育者在德育过程中是德育的客体。答案:B解析 受教育者在德育过程中既是德育的客体，又是德育的主体。问题:2. 知识的实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。答案:A解析 知识是指主体通过与环境相互作用而获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。问题:3. 教育政策的横向结构是指不同

15、领域的教育政策，依照横向并列关系加以排列形成的组合方式和秩序。如：高等教育政策、普通教育政策、职业和成人教育政策、少数民族教育政策等。答案:A解析 教育政策的体系结构是指政党、国家和社会团体制定的有关教育政策的存在及其表现形式。教育政策的横向结构是指不同领域的教育政策，依照横向并列关系加以排列形成的组合方式和秩序。教育政策的纵向结构是指依照教育政策的内在逻辑关系做出的纵向排列。问题:4. 程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。答案:A问题:5. 学生的思想品德是在社会交往中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。答案:A问题:6. 学生是教育活动的主体，要发挥其主观能动性。答案:A问题:7. 态度的结构包括理性成分