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文档简介

1、在萧红墓前的五分钟讲演教学设计学习目标1 、了解讲演的特点；2 、分析课文的基本结构、中心；3 、根据讲演的特点，写一篇讲演稿。教学重点1 、讲演的特点教学过程（一）、预习反馈1 、请一位同学进行演说2 、根据已掌握的知识，刚才这位同学的演说体裁可以定为什么？3 、从这位同学的演说过程中，我们可以看出讲演应具备哪些条件？讨论后明确：体裁：议论文条件：、要有针对性； 、结构完整； 、观点鲜明、集中； 、语言简练、风趣； 、感情充沛，富有鼓动性。（二）、小组质疑1 、引入：依据以上讲演条件，我们今天来学习郭沫若的在萧红墓前的讲演。2 、（具体感知）听课文朗读录音，要求学生边听边思考：本文分别在哪些

2、地方体现了以上我们所讲的特点？（讨论）讨论后明确： 、要有针对性：年轻的朋友们。、结构完整：第一部分（ 14 段）开题； 第二部分（ 5 11 段）主体； 第三部分（第12 段）结尾。 、观点鲜明集中读 4 、 5 两个自然段，回答下列问题：A、这二节阐述了一个什么问题？明确：年轻人的内涵。B 、什么是年轻人？明确：一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。C 、“年轻人之所以为年轻人”这里的年轻人是从什么角度去阐述的？明确：年轻的精神的角度。D 、年龄和精神的辩证关系是什么呢？明确：“年轻精神”充分的，虽老而不死；“年轻精神”丧失的年虽轻而人已死了。E 、用了什

3、么论证方法？明确：正反对比论证。读 7 10 自然段，回答下列问题：A 、年轻精神的品质特征有哪些？找出最能体现这些精神品质的关键词。明确：第一、是真理的追求者；第二、是博爱的实践者；第三、是勇敢的战士。B 、如何来理解“一张白纸”和“倒下去立刻跳起来？明确：“一张白纸”：比喻思想纯真，毫无成见。“倒下去立刻跳起来”：指遇到挫折或失败后立即作出恢复前进状态的反应，速度快，力量大，生动地展现了勇敢者的形象。C 、三点品质能否调换位置，为什么？明确：从主要次、语言简练、风趣：如“我们是年轻人，我们没有悲伤，我们没有感慨”这里边用三个短句组成一个排比句，加强讲演的语势和力度。如“朋友，人们不是说沉默胜于雄辩吗？”、感情充沛，富有鼓动性：如最后一段（三）、拓展延伸（以学促写）学习课文中讲演的特点，搜集生活中自己亲身经历并感受最深的一、两件事来说明一个道理。（四）、小结

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