9日月潭教学设计

1、紫阳小学电子备课教 学 预 案备课序号： 年级：二年 级 学科：语文主备教师侯贵梅协备教师李登琴 罗杨静 覃云 刘世明 教学内容及分析 第九课日月潭是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第三单元的首篇课文，是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。课型新授课时两课时教学目标1.会认9个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖

2、国大好河山的热爱了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。4、通过朗读，体会日月潭的特点和在不同时间的美丽的景色。5、选择自己喜欢的段落背诵。教学重点及突出方法 教学重点：1.熟读课文，认识课文中的生字词语。2.了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。3.有感情的朗读课文。 突破方法：1.通过小组合作学习生字，运用多媒体课件创设情境复习巩固生字词。2.采用图文对照，以读带讲，品词等教学手段。教学难点及突破方法 教学难点是：1.指导学生书写田字格里的生字。2.感受日月潭的秀丽风光。 突破方法：1.教师范写，学生板演，进行评价，然后描红，最后练习巩固

3、。 2.借助各种教学手段，如多媒体课件，图片，资料等富有感染力的方法，展示文中描绘的风光，并引导学生展开想象的翅膀，激发学生心中的美感，把学生带入作者描绘的美景之中。教学用具 教师：把相关的句子和图片制作成课件。 学生：生字卡片。教 学 过 程第一次备课（学生参与活动涂红）二次备课第一课时一、谈话引入，揭示课题1、孩子们，（出示地图）我们的祖国幅原辽阔，地大物博。你知道哪些地方闻名中外？（生自由发言）2、这一单元，我们要到祖国各地去走一走，看一看，要去哪些地方呢？你去翻一翻课文。（出示单元总概况）3、知道这些地方在我们祖国的什么地方吗？在地图上找一找。4、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么

4、？归纳学生的问题：板书：在哪 名字的由来 风景怎样 5、想知道日月潭到底是怎样的吗？我们来看一段录象。（播放录象）二、初读课文，学习生字1、初读课文，提出自学要求：（1）标出自然段序号，读准字音，读通句子。（2）同桌你指我读生字条中的生字。2、学习生字（1）（课件出示词语，正音）自由读指两名优生带读。（2）理解词义（3）看部分猜整体：两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字？3、快速默读课文，用几个词概括课文介绍了日月潭的什么内容。三、学习第一段1、 指名读。2、 读了第一段，你知道了什么？（最大的湖、台中附近的高山上、群山环绕、树木茂盛、周围有许多名胜古迹）3、

5、解说台中：台湾按地理位置分成三大块，分别是台南、台北、台中。4、 （图示名胜图）这些就是在日月潭附近的名胜古迹。你看到了什么？4、日月潭是 。它在 。那里 。5、今天这节课我们了解了日月潭的位置，下节课我们继续去了解日月潭名字的由来以及美丽的风光。四、书写生字1、出示要求写的字环绕 隐约 纱2、发现规律（1）同结构：左右结构（左窄右宽）（2）新旧联系：绕字的写法参照烧、浇；隐是上下紧，中间松，左边横折弯勾稍微矮一些，显得错落有致。4、示范讲解，提示易写错的字5、生练写 第二课时 教学过程：一、复习导入，书写生字1、复习生字词（1）开火车认读生字卡片（2）出示词语：太阳高照 群山环绕 风光秀丽

6、树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨2、日月潭的名字究竟是因何而来呢？读读第二小节，找找答案。二、学习第二自然段1、 指名读第二小节。2、 “日月潭”每个字都有讲究，你从课文中找到答案了吗？潭：日月潭很深，湖水碧绿。提到“潭”，不禁让我们回忆起曾经学过的古诗赠汪伦。（齐背古诗）我们现在知道了“潭”的特点是（深）。日月：23句。3、 （出示两组句子）老师想把第三句改一改，你们觉得这样的改动好吗？（“圆圆的”、“弯弯的”将潭的样子生动的描写出来，并且月亮有圆有弯，应该描写的要准确些。）湖的北边像太阳，叫日潭。湖的南边像月亮，叫月潭。湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边像弯弯

7、的月亮，叫月潭。4、（看图试背）假使我是一位好奇的游客，谁愿意为我介绍日月潭名字的由来？自由读看图指名背。三、学习35自然段1、 你们介绍得很清楚，谢谢你们！日月潭风光无限，虽然我们现在不能亲自去观赏，但是只要细心品味，从课文的一字一词中都能感受到它的美丽。认真去读34小节，把觉得美的地方划出来，和同桌聊一聊。2、 交流：第三段（1）清晨，湖面上飘着薄薄的雾。薄bao,是多音字。薄薄的雾给人怎样的感觉？（轻轻的、柔软的、一碰即破）你能把这种轻柔的感觉读出来吗？（2）天边的星星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在水中。你遇见过起雾的天气吗？那时看到的景物是什么样子的？此刻日月潭里也是这样的景象，（

8、天边的星星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在水中。）（3）配乐朗读第三段。3、交流：第四段（1）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。指名读。引导语：听你的朗读，好像真的看见了所有的美景！不对，你只看见了一部分的景色，才不那么兴奋。（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。读读这句话，想像一下仙境是什么模样？把你对仙境的感受用朗读表达出来。（3）天气转变，日月潭也呈现出不同的美。清晨，（湖面上飘着薄薄的雾，天边的星星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在水中。）中午，太阳高照，（整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。）

9、要是下起蒙蒙细雨，（日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。）4、（出示最后一段）齐读。这么美的景色，用“风光秀丽”形容最恰当不过了。（板书：风光秀丽）四、书写指导：1、出示要求写的字胜 岛 展 建 省 茂盛2、巩固读音：胜 省 盛（读翘舌音）3、发现规律4、示范讲解，提示易写错的字茂：斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点省：第一笔是竖，不是竖钩。5、生练写五、总结 学了这篇课文以后，你最想做什么？现在，让我们大家再一次有感情地朗读课文，会背诵的可以背诵。 检测反馈检测作业反馈情况过关作业（全体学生） 1.读会日月潭这篇课文。2.做我会认的生字卡片。闯关作业（中等以上）搜集台湾其他名胜的资料，可以图文结合，向同学们介绍。 探究作业（学有余力）仿照文中描写日月潭的“清晨、中午、下雨”时的美景的方法，选紫阳的一处景点写一段话。板书设计9 日月潭位置名字的由来景色 清晨 隐隐约约 中午 清晰 (晴天) 风光秀丽 朦胧 (下雨)教学札