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文档简介

1、口算乘法教学设计教学内容：第三单元例1及相应的练习题。教学目标： 1.使学生掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。 2.了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的术语“速度”含义。3.体会数学与生活是紧密联系，树立学好数学的信心。教学重点：学生知道灵活掌握口算方法。教学难点：掌握一位数乘几百几十数的口算乘法方法。教学过程：一、口算下面各题：105=1007=203=2004=二、探索新知（一）.创设情景1. 师：同学们，秋天是个郊游的好季节，你们喜欢郊游么？出去郊游，我们可以选择什么样的交通工具呢？2. 理解速度的含义3. 出示单元主题图 4. 师结合画面，介绍几种交通工具和

2、新型磁悬浮列车的速度，使学生初步理解“速度”含义。（二）合作交流1.教学例1人骑自行车3小时可以行多少千米？163=（1）师：你会口算吗？用什么方法口算呢？小组交流，各组代表向全班汇报本组的口算方法。教师尽可能把学生不同的口算方法板书在黑板上：103=30203=6016+16+16=4830+18=4860-12=48第一种算法中，为什么用10和6分别乘3，10和6怎么来的呢?（2）师生对不同的口算方法进行点评，引导学生总结选出优化的口算方法。（3）练一练.184=252= 2.教学例2特快列车3小时可以行多少千米？1603=（1）师：这个算式你会口算吗？把你的口算方法说给小组的同学听，（小

3、组交流）汇报方法：1003=3002003=600163=48 603=180403=1201603=480300+180=480600-120=480师生对不同的算法进行点评，重点说出每种算法为什么要这样算？说出理由。（2）你喜欢哪种算法，为什么？引导学生总结出优化的口算方法。（3）练一练:2360=1506= 3.比较163和1603两个算式，有什么相同和不同的地方吗？（其中一个因数的末尾有0） 4.小结：像这种因数末尾有0的乘法，口算时可以先乘0前面的数，再在积的末尾添上一个0。三、巩固练习1、做一做（口算）。2、一个订书机23元，李老师要买3个，他带100元，够吗？3、一棵树苗16元，商店为了促销，买3棵送1棵。爷爷买了3棵，每棵比原来便宜了多少钱？4、林茜与禹冬梅踢毽子，林茜踢了3次，每次踢了120下，禹冬梅第一次和第二次都踢了100下，要想赶上林茜，禹冬梅第三次要踢多少下？5、有两种套餐，甲种

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