六、从百草园到三味书屋

1、 鲁迅鲁迅(1881(1881 1936)1936)，原名，原名周树人周树人， 浙江绍兴浙江绍兴人，伟大的人，伟大的文文 学家、思想家、革命家学家、思想家、革命家。 著有杂文、小说、散文、著有杂文、小说、散文、 诗歌等。诗歌等。从百草园到从百草园到 三味书屋三味书屋选自选自朝花朝花 夕拾夕拾。 朝花夕拾朝花夕拾是一是一 部散文集，共搜集了部散文集，共搜集了10 篇文章，大部分多是作篇文章，大部分多是作 者回忆自己童年、少年者回忆自己童年、少年 时代生活的。写作文章时代生活的。写作文章 时鲁迅已经时鲁迅已经40多岁了，多岁了， 这部散文集题名为这部散文集题名为朝朝 花夕拾花夕拾，意思是，意思是早

2、上早上 的花到晚上才拾取，晚的花到晚上才拾取，晚 年了，回忆起少年时代年了，回忆起少年时代 的事。的事。 关于关于“ “三味书屋三味书屋” ”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴 先生寓所内的一间房子，用为书塾。先生寓所内的一间房子，用为书塾。 “三味书屋三味书屋” ” 中的中的“三味三味”是是“读读 经味如稻粱，读史味如肴馍，读诸经味如稻粱，读史味如肴馍，读诸 子百家味如醯醢子百家味如醯醢（x hi醯是醋，醢醯是醋，醢 是酱；调料。）是酱；调料。）书屋柱之上还有一书屋柱之上还有一 幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有 味是诗书。味是诗书。

3、注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形： zoqshui chnmshi syundng ttngshnb sutucun kushulin 1、从题目看，文章可分为哪两部分？、从题目看，文章可分为哪两部分？鲁迅用鲁迅用 “从从到到”的标题把它们联系在一起，带有比的标题把它们联系在一起，带有比 照意味。那么二部分的过渡段在哪里呢？文章哪几照意味。那么二部分的过渡段在哪里呢？文章哪几 节文字写百草园生活？哪几节写三味书屋生活？节文字写百草园生活？哪几节写三味书屋生活？ 2、课文是按什么顺序写作的？、课文是按什么顺序写作的？ 3、百草园的生活和三味书屋的生活，作、百草园的生活和三味书屋

4、的生活，作 者更喜欢哪一个？者更喜欢哪一个？ 以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料 百草园的生活（百草园的生活（18） 过渡过渡 承上启下承上启下 （9） 三味书屋的生活（三味书屋的生活（10尾）尾） 从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋 学习目标学习目标 1 1、体会作者童年时代在百草园的乐园生体会作者童年时代在百草园的乐园生 活。活。 2 2、学习作者写描绘百草园景物的方法。、学习作者写描绘百草园景物的方法。 3 3、体会作者对百草园的思想感情。体会作者对百草园的思想感情。 请同学们速读课文请同学们速读课文1-9段，根段，根 据本节学习目标提出问题。据本节学习目标提出问题。 提

5、出一个问题比解决一个问题更重要提出一个问题比解决一个问题更重要 预设问题：预设问题： 2、作者是怎样描绘百草园的。、作者是怎样描绘百草园的。 1、为什么百草园是我的乐园？、为什么百草园是我的乐园？ 3、作者对百草园的感情是什么？、作者对百草园的感情是什么？ v1.请同学们结合自探提纲独立思考，请同学们结合自探提纲独立思考， 找出相关信息。找出相关信息。 v2.在书上圈点批注，不确定的问题在书上圈点批注，不确定的问题 留待合探解决。留待合探解决。 自探提示自探提示 在小组内交流答案，对于有疑在小组内交流答案，对于有疑 难的问题，小组长可领导组员讨论难的问题，小组长可领导组员讨论 解决或问老师。解

6、决或问老师。 解疑合探解疑合探 -疑而探之则明疑而探之则明 展示分工表展示分工表 展示要求：展示要求： 1、字迹工整、内容简练、书写迅速。字迹工整、内容简练、书写迅速。 2、非展示同学结合展示，继续探究。、非展示同学结合展示，继续探究。 展示题目展示题目展示分工展示分工展示方式展示方式 1第7组板书 2第3组板书 3第5组板书 展示评价分工表展示评价分工表 评价要求评价要求： 1、声音洪亮脱稿，注重自己、声音洪亮脱稿，注重自己“教态教态”。 2、言简意赅，思路清晰，重点点评优缺点及总结方法规律。、言简意赅，思路清晰，重点点评优缺点及总结方法规律。 3、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来

7、。、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来。 4、最后对展示同学打分，每题、最后对展示同学打分，每题10分。分。 展示题目展示题目展示分工展示分工展示方式展示方式评价分工评价分工 1第7组板书第2组 2第3组板书第8组 3第5组板书第4组 百草园的景物百草园的景物 美女蛇故事美女蛇故事 雪地捕鸟雪地捕鸟 v乐景：百草园的景物乐景：百草园的景物 v乐闻：美女蛇的故事乐闻：美女蛇的故事 v乐事：雪地捕鸟乐事：雪地捕鸟 百草园的自然景物百草园的自然景物 菜畦菜畦 石井栏石井栏 皂荚树皂荚树 桑椹桑椹 鸣蝉鸣蝉 黄蜂黄蜂 叫天子叫天子 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首乌、木莲、覆

8、盆子何首乌、木莲、覆盆子 桑葚桑葚 大黄大黄 蜂蜂 覆盆子覆盆子 何首乌何首乌 朗读第2自然段，从下列角度思 考，作者写了什么？ (1) 从句式上看： (2)从描写的范围来看： (3)从描写的对象来看： (4)从观察的角度来看： (5)从修辞手法的角度看： (6)从遣词描写来看： 返回返回下一页 从句式上看：用“不必说也不必 说单是”宕开一笔为的是突 出下面“单是”的内容。既然“单是” 就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然 比比皆是。这是“以一概全”的写法。 (2)从描写的范围来看：先写整 体。后写局部。 从描写的对象来看：既有植物， 又有动物。 有好看的(视觉)：碧绿的菜畦，光滑的 石井栏，高大

9、的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖 的黄蜂，轻捷的叫天子。 有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟， 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 有好玩的(触觉)：有用手指按住它的脊 梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的 斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的 臃肿的根。 有好吃的(味觉)：有桑葚，有又酸又甜 的覆盆子。 从修辞手法的角度看：有比喻：(覆 盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人： 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 从遣词描写来看，用词十分准确、 生动，形容黄蜂用“肥胖”“伏”，形 容叫天子用“轻捷”“直窜”，形容石 井栏用“光滑”都十分贴切。 “不必说不必说

10、也不必说也不必说”“单是单是” 整体整体局部局部 写作顺序写作顺序 先植物先植物后动物后动物先动物先动物后植物后植物 菜畦菜畦 石井栏石井栏 皂荚树皂荚树 桑葚桑葚 鸣蝉鸣蝉 叫天子叫天子 黄蜂黄蜂 油蛉油蛉 蟋蟀蟋蟀 蜈蚣蜈蚣 斑蝥斑蝥 何首乌和木莲何首乌和木莲 覆盆子覆盆子 单是单是 就有就有 油蛉油蛉 蟋蟀蟋蟀 蜈蚣蜈蚣 斑蝥斑蝥 何首乌藤何首乌藤 木莲藤木莲藤 木莲果木莲果 何首乌根何首乌根 覆盆子覆盆子 低唱低唱（声音）（声音） 弹琴弹琴（声音）（声音） 翻翻 按按 喷喷动作动作 缠络缠络形状形状 像莲房像莲房 擁肿擁肿 拔拔 像小球像小球 又酸又甜又酸又甜 形状形状 形状形状 形状

11、形状 摘摘 动物动物 植物植物 中间结合叙写人的活动中间结合叙写人的活动 味道味道 拍拍声音声音 百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣 百草园的自然景物百草园的自然景物 菜畦菜畦 石井栏石井栏 皂荚树皂荚树 桑椹桑椹 鸣蝉鸣蝉 黄蜂黄蜂 叫天子叫天子 静态静态动态动态 低低高高 长吟长吟 伏伏 窜窜 高高低低 雪地捕鸟雪地捕鸟 扫、露、支、撒、系、牵、啄、拉、罩扫、露、支、撒、系、牵、啄、拉、罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了九个表述动作的词，准确而生动地表现了 雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐 趣。趣。 作者对百草园的感情是什么？作者对百草园

12、的感情是什么？ 喜爱和留恋喜爱和留恋 v请同学们根据自己对课文的理解大请同学们根据自己对课文的理解大 胆质疑，提出自己认为还不理解的胆质疑，提出自己认为还不理解的 问题。问题。 v写了百草园的景物后，为什么要写写了百草园的景物后，为什么要写 美女蛇的故事美女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草美女蛇的故事很吸引孩子，给百草 园增添了神秘色彩，丰富了百草园园增添了神秘色彩，丰富了百草园 作为儿童乐园的情趣。作为儿童乐园的情趣。 仿写：仿写： 不必说不必说也不必说也不必说单是单是 1 1：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三 五个好友的促膝长谈，

13、听音乐时的惬意心情和逛街五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街 时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层 层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一 支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。 2 2：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那 些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言 文，就有无穷的烦恼。文，就有无穷的烦恼。 v、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或 玩过各种游

14、戏。请你模仿鲁迅描写冬天 捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的 动词描写你亲自做过的一种活动。（写 在日记本上） 课堂小结课堂小结 请学科班长对本节内容进行总结请学科班长对本节内容进行总结 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1、学习、学习“三味书屋三味书屋”部分，体会文章对部分，体会文章对 三味书屋环境和先生的描写。三味书屋环境和先生的描写。 2、讨论文章的主题。、讨论文章的主题。 请同学们速读课文请同学们速读课文10-结尾段，结尾段， 根据本节学习目标提出问题。根据本节学习目标提出问题。 提出一个问题比解决一个问题更重要提出一个问题比解决一个问题更重要 1.三味书屋的环境如何？三味书屋的环境

15、如何？ 2.作者选取了三味书屋生活中的哪几个作者选取了三味书屋生活中的哪几个 片断，片断，作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? 3.三味书屋的先生是怎样的一位老师，三味书屋的先生是怎样的一位老师， 从哪里可以看出来？从哪里可以看出来？ 4. 这篇文章表现了作者怎样的思想感情这篇文章表现了作者怎样的思想感情? 自探提纲：自探提纲： v1.请同学们结合自探提纲独立思考，请同学们结合自探提纲独立思考， 找出相关信息。找出相关信息。 v2.在书上圈点批注，不确定的问题在书上圈点批注，不确定的问题 留待合探解决。留待合探解决。 自探提示自探提示 在小组内交流答案，对于有疑在小组内交流答

16、案，对于有疑 难的问题，小组长可领导组员讨论难的问题，小组长可领导组员讨论 解决或问老师。解决或问老师。 解疑合探解疑合探 -疑而探之则明疑而探之则明 展示分工表展示分工表 展示要求：展示要求： 1、字迹工整、内容简练、书写迅速。字迹工整、内容简练、书写迅速。 2、非展示同学结合展示，继续探究。、非展示同学结合展示，继续探究。 展示题目展示题目展示分工展示分工展示方式展示方式 1第3组口述 2第6组板书 3第1组口述 4第9组板书 展示评价分工表展示评价分工表 评价要求评价要求： 1、声音洪亮脱稿，注重自己、声音洪亮脱稿，注重自己“教态教态”。 2、言简意赅，思路清晰，重点点评优缺点及总结方法

17、规律。、言简意赅，思路清晰，重点点评优缺点及总结方法规律。 3、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来。、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来。 4、最后对展示同学打分，每题、最后对展示同学打分，每题10分。分。 展示题目展示题目展示分工展示分工展示方式展示方式评价分工评价分工 1第3组口述第2组 2第6组板书第8组 3第1组口述第5组 4第9组板书第4组 从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子， 说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境三味书屋环境 点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写 对比对比 三味书屋三味书屋

18、 学习环境学习环境封闭、沉闷封闭、沉闷 教书先生教书先生死板、冷漠死板、冷漠 的老先生的老先生 学习内容学习内容不懂的古文：不懂的古文： 枯燥乏味枯燥乏味 百草园百草园 开阔、优美开阔、优美 亲切耐心的长妈妈和亲切耐心的长妈妈和 闰土的父亲闰土的父亲 自然景物、故事、捕自然景物、故事、捕 鸟：神奇有趣鸟：神奇有趣 作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快乐相比，三味与百草园的自由快乐相比，三味 书屋显然是太受约束，且令人深感书屋显然是太受约束，且令人深感 枯燥。但也应看到，孩子们也能随枯燥。但也应看到，孩子们也能随 先生有板有眼的学习，并不抵触，先生有板有眼

19、的学习，并不抵触， 况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。 鲁迅的塾师鲁迅的塾师寿镜吾寿镜吾 方正、质朴、博学；方正、质朴、博学； 在当时比较开明，不打骂学生；在当时比较开明，不打骂学生； 对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，对学生既和蔼又严格。但在封建社会里， 他的教学内容，教学方式都是守旧的。）他的教学内容，教学方式都是守旧的。） 把前后两部分联系起来思考，讨论：把前后两部分联系起来思考，讨论： 这篇文章表现了作者怎样的思想感情这篇文章表现了作者怎样的思想感情? ? （1 1）通过对百草园和三味书屋的回）通过对百草园和三味书屋的回 忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，忆，表现作者儿童时代对

20、自然的热爱， 对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐 的心理。的心理。 （2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋）用百草园的自由快乐同三味书屋 的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自 然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束 缚儿童身心发展的封建教育表示不满。缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 （1 18 8）（1024）（9） 景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥 美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘 色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，雪地捕

21、鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。 形式形式：单调：单调 环境环境：压抑：压抑 v请同学们根据自己对课文的理解大请同学们根据自己对课文的理解大 胆质疑，提出自己认为还不理解的胆质疑，提出自己认为还不理解的 问题。问题。 预设问题 v童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? v主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时 也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生 很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 1、用形象化的儿童语言写一段童年有趣的生活。 2、 用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、 语言、动作，让同班同学一看就知道写的是哪位老师。 课堂小结课堂小结 请学科班长对本节内容进行总结请学科班长对本节内容进行总结 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿是鲁迅先生儿 时生活的一段美好回忆。这段生活经历对时生活的一段美好回忆。这段生活经历对