声音是怎样产生的

1、课 题声音是怎样产生的课 型 探究教学目标科学概念：声音是由物体的振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度重点认识声音是由物体的振动产生的。难点如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。教具课件教师准备：PPT课件学生活动准备：1面鼓、1把钢尺、1根皮筋、1个音叉、装水的水槽、少许糖果或绿豆。教 学 过 程一、引入：今天的课堂上来了神秘嘉宾，准备好迎接他们了吗

2、？嘘，闭上眼睛他们就来了（播放动物叫声），谁来告诉老师都有那些嘉宾来到了我们的课堂呢？（公鸡、鸭子、小鸟、小猪、小羊、小狗、大灰狼、蝉）你是怎么知道的呢？（听到了他们的叫声）看来声音对我们的生活很重要，上一节课我们一起来倾听了周围的声音，也使我们知道了利用物体可以制造出各种不同的声音，今天就让我们继续来探究声音王国的奥秘，一起来研究声音是怎样产生的二、一起来探索： 1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋、音叉，你能想办法使这些物体发出声音吗？2、 记录并交流我们的想法填写实验记录单：提问：你是用什么办法使这些物体发出声音的？小组汇报实验结果你能总结出物体是怎么发出声音的吗？（对物体进行了力的作用，物

3、体运动了）同学们支持这个观点吗，为什么？3、 一起来研究：活动方法：小组合作，通过拨动钢尺，拨动橡皮筋，击打小鼓等方法使钢尺、橡皮筋、小鼓等物体发出声音，并仔细观察，做好实验记录。活动提示：注意物体在发声时有什么变化。活动问题：物体发出声音与什么有关？小组汇报研究成果：钢尺和皮筋在发出声音时都在运动。四、我们的成果： 钢尺和皮筋在振动时都在做一种运动，1、谁能用手臂给大家演示一下这种运动；2、请两位同学合作来前面为大家演示一下皮筋的运动；3、这些运动有什么特点；钢尺、橡皮筋、音叉、小鼓的鼓面等物体在力的作用下不断重复地做往返运动。 振动五、小小检验员： 对于钢尺我们亲眼见到了他们发出声音的时候

4、在振动，但是对于小鼓和音叉来说我们并没有亲眼见到他们振动，对于一个科学研究来说可以下结论吗？（不可以）那我们应该怎么办呢？（用实验来检验）好，现在就让我们进入今天的“小小检验员”活动方法：1、在水槽里盛约2/3的清水，击打音叉使其发出声音后放入水槽中； 2、在小鼓的鼓面上放少许的绿豆，然后轻轻地敲击鼓面，观察绿豆的变化；活动提示：观察水面和绿豆（糖果）有什么变化?活动问题：水面以及绿豆（糖果）的变化是怎么产生的？交流反馈：1、水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。 2、绿豆（糖果）在小鼓的鼓面上跳动，这是因为鼓面在振动。4、 小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋等）在力的作用下，能

5、不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。六、知识拓展：PPT中显示响尾蛇的图片提问：有同学认识这是哪一种蛇吗？它有什么特点？它的这一特点是如何产生的？（学生举手回答）响尾蛇的尾部可以发出声音，响尾蛇的尾部是是由一个个的节组成的，这些节是中空的，是多次蜕皮后的残存物，每蜕一次皮就会增加一个节，当响尾蛇遇到危险或是急剧活动时迅速摆动尾部，使尾部的节互相击打产生振动从而发出声音，振动次数可达到每秒40-60次。板书设计 声音是怎样产生的 钢尺 皮筋 振 动 振动 音叉 声音 物体 声音 小鼓教学反思本课是四年级科学第三单元的第二课，在这节课教学中，始终贯穿小组合作

6、实验，观察对比、讨论，交流相结合的教学方式。课堂上让学生运用看、说、演示多种方法观察发声物体的特点。我一直认为“学起于思而源于疑”因此诱导学生先质疑在研究，所以在课堂教学环节中先使用活动一激发学生兴趣的同时产生疑点（质疑），在针对产生的疑点研究、讨论。引领学生在动手动脑的实践中开展研究与发现活动，使学生学会在“做”中学；让学生充分实践，充分感受，声音产生的规律，由于物体的振动不是肉眼都容易观察到的，因此，引入间接观察法，借助于一些其他的物体将物体的振动可视化。如：弹拔钢尺或橡皮筋，可以直接感受声音的振动；把豆子放到鼓上敲，间接感受声音的振动；音叉振动使水面产生波纹；使学生感受到声音与振动之间不可分割的关系，懂得物体发声的共同规律。普及课外知识，扩宽学生的知识面，让学生不仅“知其然更知其所以然”。在这节课中我只设计了对于发生物体，以及发生物体振动的研究，而没有设