坚定的锡兵教学设计

1、坚定的锡兵教学设计石嘴山市丽日小学 王爱婷教学目标：1、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”5个生字。3学习文中锡兵的善良、执着、有责任心的品质，在潜移默化中对学生意志品质有所影响。教学重点：抓住锡兵在“旅行”的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。教学课时：1课时教学流程：一、导入新课，简介作者1、导入：同学们，在我们还很小的时候就读过安徒生的童话，安徙生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝今天，我们从坚定的锡兵中看到一位怎样的人物呢？二、初读课文，整体把握1、自由轻声朗读课

2、文2、自学生字新词。3、课文讲述了一件什么事？三、围绕“坚定”，品读课文1、仔细看题目，这个童话主要为了突出锡兵的什么特点？2、坚定是什么意思？（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。3、默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。a第四自然段： 出示：“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。默读，你读懂了什么？锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑

3、娘，他打定主意要保护她。读出他态度的坚决。过渡： 锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？b512你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。C1314当你历尽艰

4、辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？四、拓展延伸1、设想：如果有一天，锡兵发现小姑娘有健全的两条腿，你认为他还会保护小姑娘吗？为什么？2、介绍心理品质的概念。3、过渡：同学们，在我们的生活中，我们也许不会有锡兵那样艰辛坎坷的经历，但是，我们也会遇到一些困难，有时其实我们也向锡兵那样坚持了，就像下面的漫画里看到的那样。（出示漫画），可我们没有坚持到最后，结果就是我们与自己的目标失之交臂。如果，我们再坚持一会，只是那么一小会儿，也许结果就不一样了，如这幅漫画所说。3、说一说在生活中，你有没有锡兵身上这样的美好品质？请举例说明。五、小结安徒生的这篇童话向我们描

5、绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。希望同学们也能像锡兵那样，在生活中这一个善良、勇敢、尽职尽责的人。六、布置作业利用课余时间阅读安徒生的其他作品。坚定的锡兵教学反思石嘴山市丽日小学 王爱婷坚定的锡兵选自“童话大师”安徒生所创的安徒生童话和故事选一书，从备课直到上课，做为老师我一直被童话中坚定的锡兵为了理想与追求而永不放弃、坚强乐观的精神而撼动着，特别是锡兵对于纸做的小女孩儿的同情与喜爱，这种真挚的情感更是深深触动我的心灵。联系到学生的情感实际，选作课文时编者已经做了改动，突出了锡兵坚强乐观、富有同情心的一面，而将这个凄美的爱情故事削弱了一些，目的是教育学生从小乐观坚强，在追求理想的道路上

6、锲而不舍永远直前。结合学生的心理发展特点来看本篇文章，不难发现，这篇文章正好与学生的意志品质有关。意志，即人自觉的确定目的，根据目的支配、调节行动，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。小学儿童因受到身心各方面条件的限制，意志比较简单和软弱，主要表现在：一是愿望不稳定；二是容易冲动；三是自觉性较差；四是因缺乏信心而导致做事半途而废。坚定的锡兵这一课就是很好的体现意志力强的一篇文章，是与心理健康教育实践相结合的契机。整个上课的过程是充满爱心与感动的，孩子们在较为深情的朗读中，逐渐体会到锡兵那种坚强乐观、英勇直前的精神，特别是学习锡兵遇到种种困难与考验他英勇不屈的形象时，我采取了师生合作朗读深入领会其精神的方式，如师读“纸船已经损坏得不太像样了，在漩涡里打着转，慢慢地往下沉。”学生接着读“锡兵还是挺直