骨干作业我的教育教学经验

1、从事特教教学工作18年，历经了从聋教育到培智教育的教学，我始终站在特教教育的前线，担任班主任工作和语文教学。在长期的工作中我非常注重学生常规、学习生活习惯方面的培养。在班级管理上“治班要严”这是我的治班之道。俗话说“严是爱，松是害”，这话讲得好，在治理班级，维持班级稳定中，严确实是有一定的作用的。但我所说的“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的实际情况出发，对学生的不良行为和不良习惯进行正确、严格的教育和引导。 “严纪”首先表现为制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使用班级稳定。“不以规矩，不成方圆”。比如，聋生刚入校的时候，上课的纪律是一塌糊涂，学生随意

2、讲话，交头接耳，想站起来就站起来，说走走就走走，针对这一现象，我就制定了严明的课堂纪律，上课不可以随意讲话，发言要举手，举手要文明，不可高举呼叫，更不可以随意起立走动、做与课堂无关的事情等。刚开始时，学生经常会犯错，我会及时的指正教育，反反复复的教育，时时把遵守纪律挂在嘴边，结合任何一个教育的机会对学生进行严纪的教育，如晨会，班会，学校活动进行系列行为习惯养成教育，渐渐的，纪律意识已经深入到了学生们心里，只要我一个眼神，学生就会马上意识到错了，别的同学也会一起批评他。 “严纪”其次表现为对违纪的批评教育的严肃和严厉。有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为，聋生存在语言上的沟通障碍，学生年龄小，自

3、控力差，有时难免会控制不住自己而违纪，那么对于违纪的同学我绝不会听之任之，否则其他同学马上就会照做，甚至还会助长违纪的风气，而影响班级稳定。比如对我班的李铁、王平这样倔强的学生，我一直坚持原则，只要是犯了错，我一定是严肃严厉的对其进行批评教育，无论他们哭闹也好、倔强也罢，我都严格批评、教育到底，直至他们接受改正为止。在我的坚持下家长也已在反映，孩子们在家里随意、自我、倔强的脾气已经转变了很多。 以勤管班，要管好班带好班，跟班要勤是经久不衰的道理。 勤到班，勤观察，勤了解。由于八九岁的学生，自我约束力，自我控制力有限，需要人随时提醒，于是我每天除了自己上课外，我都会尽力做到其它课堂、课间、午休到

4、班，去走走看看，督促学生好好地遵守纪律，认真学习，查看学生作业、纪律、卫生情况，观察学生的活动、交往等情况，发现问题及时处理。就这么经常性走走、看看、问问，避免了重大的问题的发生，不知不觉的给了学生行为上的约束力，疯闹、打架、受伤事件明显减少了。 勤发现，勤鼓励，勤表扬。学生有自尊心，有上进心，平时跟班时常常与学生聊天，留心观察每一个学生，充分利用学生的表现欲，发现并抓住学生的闪光点，及时给与适当的鼓励与表扬，时常也给与奖励，激励学生的上进心。这样不但可以使学生的优点充分表现，增强他们的自信心，而且还增进了我和学生之间的感情。确实，老师的鼓励和表扬，能给学生积极上进带来无穷的力量。 勤与家长沟

5、通。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，及时沟通学生情况。勤记录学生情况，利用家长到校接孩子、电话、短信等方式与家长建立经常的联系，互通情况，及时与家长配合对学生进行教育，使学校教育与家庭教育有机地结合了起来。 特教是九年义务教育，虽然每天都是忙忙碌碌的，但很高兴、很开心。看着孩子们成长，看着孩子们进步，看着他们会得东西越来越多，我感到无比欣慰。一分耕耘，一分收获，孩子们的进步也离不开任课教师的帮助和教育，在今后的班主任工作中我有信心做得更好。时间过得真快，转瞬之间我身边的这群孩子都长高了，长大了。我努力尊重每一个孩子

6、，用细心、耐心、真心、诚心善待每一个孩子，赢得了孩子们的信任，也让孩子们收获了自信，抬头挺胸地昂首迈向新生活。学生长大了，接触面广了，见识也多了，面对纷繁复杂的社会，他们有了自己的独特看法，有了自己的美好的理想与追求，智障孩子同样如此。要了解他们，唯有走近他们，倾听交谈。这学期的课间，我几乎都在教室里呆着，但不是“守着”，喝喝水，聊聊天，给他们读读手机新闻。慢慢地，孩子们习惯了，也放松了“警惕”，在我面前也能无话不谈了。在他们的谈话中，我发现孩子们是那么的可爱，他们个个身上都闪现着光芒，人人都展现着真善美。 记得是在一个助残日的前夕的一天，哈市的慈善团来我校看望孩子们，刚一进门，及被郎俊启同学

7、的热情给感染了，马上走上去，与客人握手表示感谢，得到了客人的一致好评。活动结束了，回到教室我表扬了他，并号召同学们要向郎俊启学习，在漫长的等待中，孩子们没有着急，而且很有礼貌，这就是强烈的集体荣誉感。”孩子们都高兴地望着我。多可爱的孩子们，从他们的身上我感受到了温暖，从他们的行动中我体会到了力量，从他们的脸上我看到了希望。现在我教的是培智生，面向学生未来，我耐心指导生活技能。 我们的孩子们离开学校就要走向社会，为了让他们能更好地融入主流社会，使孩子们“学会生活”成为我教学的一大重点。我尝试让孩子们在现实的生活中或预设的环境中，以体验和实践为手段，以生活自理能力和社会实践能力为内容，对孩子们进行

8、生活技能的培训。 学习劳动技能，掌握生活本领。我利用生活适应课教孩子们最简单、最基本的生活技能，让孩子独自在家能生活，不会饿着、冻着。通过生活情景教室，首先得走进厨房，我们拿起锅勺，学会了开关煤气灶；我们端起碗筷，学会了炒鸡蛋、蒸鸡蛋等方法；我们打开米缸，学会了淘米、煮饭。我们走进卫生间，认识了洗衣机，学会了使用洗衣机。我们走进卧室，认识了床上用品，学会了铺床单、套被套。生活技能的学习使孩子们尝试到了成功的喜悦，体会到了为他人服务的快乐。促膝长谈，诚心打开学生心扉。对于班级中一贯表现好的孩子，一旦发现问题也要严肃处理，不可一味地顾及脸面而任之发展，只是我们在处理时要把握严爱的尺度。张明，一个怎

9、么看怎么听话的孩子，不会让老师多操心。可就是这样的一个孩子，用他的听话的表象掩盖着大胆的冒险行动，他把班级的玩具带回家。当事情暴露后，他拒不承认，一味抵赖。眼见无法攻下堡垒，为了保护他的自尊，我将他带离了众人疑惑的视线，和他单独来到寝室。首先，我表示出对他的信任，告诉他老师怎么也不相信一贯表现好的他会“偷”；其次，我告诉他无论结果怎样老师都将为他保守秘密。他见我在保全他，诚心想帮助他，终于投降了，坚强的外表掩饰不住内心的害怕，瞬间痛哭了起来。几分钟后，他抽泣着说，自己没偷，只是家里没有玩具，只想带回家去玩。听后，我语重心长地告诉他：“你是个有头脑的好孩子，你能把东西带回家去玩，这说明你有思维能

10、力，但你要知道，这是班集体的东西是不能随便拿的，你.”我的话音刚到这，他立马知道自己的问题了，低下头保证道：“陈老师，你相信我，我不会再把同学们的玩具带回家了。”我也信誓旦旦地说到“陈老师也一定会遵守诺言，不会告诉其他人，但希望你也用行动实现自己的承诺！”事实证明，他没辜负老师的期望，知错，也改错了，类似情况发生时不再是他。数不尽的辛酸、道不尽的快乐一起向我袭来，孩子们的张张稚脸如放电影般在我眼前一一闪现。一个班如果有良好的班风，学生就能健康成长；教师上课就能兴趣盎然；班主任管理就能得心应手。因此我们就要要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人爱着她，时时想着她；与

11、她共荣辱，同忧患。 我的做法是，放下架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。为了能努力做好放下架子，并做好学生的领头雁的工作，我特别召开了一系列的主题班会活动。本学年，针对学生对自己学习的要求不高，成就需求低，纪律意识谈薄，生活自强能力差；遇事只求自己合适，很少考虑到他人和集体；对父母长辈没有礼貌，对同学没有热情；对自己生活的环境不爱护，破坏公物等等问题，发现学生们责任感日益淡薄，令人担忧。因此从细节入手，培养学生的责任心，树立起学生强烈的责任意识刻不容缓。及时的开展主题

12、班会活动，引导他们对他人和集体负责：班级事务争着做。对家庭负责：努力做到不让父母操心和担心，负起自己的责任，对父母就是一种回报。从身边的小事做起，切实地培养责任心。热爱集体，爱护公物，按时完成作业，。认真值日，保持教室、校园整洁优美。尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人、不打架。体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，关心照顾兄弟姐妹。树立积极的人生态度，多次的正面说明让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，在这群体中，老师只不过是领头雁而已。做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理

13、过程中，优生犯了规，要严肃处理，后进生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。 另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。身教言传，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个

14、班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。 比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。在班级评比中班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级

15、做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。 增强管理意识使班级更上一个台阶。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开总结会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。我校活动多，做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。 有细心，有耐心，有爱心班主任自身素质的提高。班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点： 1、要细心，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。 2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其差生的转