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文档简介

1、小数的意义一、教学目标知识与技能： 1.使学生了解小数的产生和小数的意义。 2.掌握小数的计数单位及计数单位之间的进率。 3.培养学生的观察能力和抽象概括能力。过程与方法： 1.使学生经历实际测量等活动，了解小数的产生过程。 2.通过多种练习使学生了解小数的意义。情感态度与价值观：在自主探究的过程中，培养学生学习兴趣，提高学习能力。二、教学资源教科书、教案、课件三、教学重难点 重点：通过多种教学方式使学生理解小数的意义。 难点：抽象小数的意义。四、学情分析 三年级时学生已经对小数有了初步的认识， 且小数在日常生活中有着广泛的 应用，为学生的认识、学习过程提供了现实基础，也为教学提供了方便。因此

2、， 在教学中， 可以通过学生实际感知等形式培养学生的数感， 促进学生对小数意义 的理解。五、教学媒介 班班通六、教学流程（一）创设情境、揭示课题（ 5）1. 引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？2. 在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时也常常用小 数来表示。3.小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数 的产生和意义。 （板书：小数的产生和意义 ）（二）研究改写方法、探究小数意义（ 20）1. 初步探究一位小数的改写（1）把 1 米平均分成 10 份，你能用分数或小数表示出其中的 1 份吗？（2）0.1 表示什么意思？图中还有哪部分表示 0.1？（3）0.1

3、 和 110 又有怎样的关系？（4）填空并小结：分母是 10 的分数可以写成一位小数，就是几个 0.1。（5）巩固练习2. 辨析理解两位小数的改写（1）把 1 米平均分成 100 份，其中的 1份用分数怎样表示？用小数呢？（2）填空并小结：分母是 100 的分数可以写成两位小数，就是几个 0.01（3）巩固练习3. 深入、灵活理解三位小数的改写（1）把 1 米平均分成 1000份，其中的 1 份用分数怎样表示？用小数呢？（2）填空并小结：分母是 1000 的分数可以写成三位小数， 就是几个 0.001。（3）独立完成表格（三）巩固意义、体会计数单位和进率（ 10 ）1.练习巩固新知2.应用感受，巩固意义3. 认识小数的计数单位和进率1)（四）介绍小数的历史、拓展视野（五）小结（ 4）请同学们谈谈自己的收获。七、板书设计小数的意义310 米=0.3 米3100 米=0.03 米31000 米=0.003米0.1、0.01、0.001110 米=0.1 米1100 米=0.01 米

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