老舍《济南的冬天》教案范文（通用5篇）

1、老舍济南的冬天教案范文（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的老舍济南的冬天教案范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。老舍济南的冬天教案1教学目的：学习本文抓住景物特征进行描写的手法。教学重点：教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；模仿本文写法，练写短文家乡的冬天。课型：自读课。启发式，讲练结合。教学时数：2课时。教学步骤第一课时（一）解题。1板书：济南的冬天（写景散文）老舍2简介作者。（二）学生默读课文，同时板书重点词。（三）

2、学生查字典。查好的同学上黑板注音。（四）讲析第1自然段。采取由一般到特殊的提问方式。1你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？2济南冬天的气候有什么特点？3写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？教师小结：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。板书：气候温晴（五）讲析第2自然段。1提出下刻问题。（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出“有山有水”这一特点，并板书。）（2）为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”（使学生理解作者通过比较

3、映衬来突出济南冬天的暖和）2学生齐读一、二自然段。（六）布置课外作业。1背诵1、2启然段。2写出“慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。3预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。第二课时（一）检查课外作业。（二）讲析3、4自然段。1请一位同学朗读3、4自然段。2提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。答案写于另片上，或把答案盖住。待学生回答后再亮出答案。）描写对象特征是否用了修辞格静态写动抒情句及表达的感情树矮松越发青黑就

4、是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。表达了作者对济南小山的关爱，情和景融在一起了。树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇比喻山山尖全白了，给蓝天镶上一道银边山坡一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣比喻花衣好象被风吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤山腰日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出点粉色拟人3讲述答案时应侧重意境的领会，让学生仿佛看见那种美景，不要止于文字上的答案。4学生朗读第3、4自然段。（三）讲析第5自然段。1教师朗读第5自然段。2提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？（“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点。（水藻真绿）板书。绿

5、到什么程度？（“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”）这里用了“拿”和“不忍”，你认为有什么妙处？（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。3接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。济南的冬天四大特点是强调气候温晴用的方法是济南四周的小山像小雪胜景像水藻真绿，绿的程度4结语：作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉浸在美的享受中。5学生朗读第5自然段。（四）课堂练习。1板书习作题：家乡的冬天。2教师引导：老舍

6、先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写家乡的冬天准备抓住什么特点？3学生写简要发言提纲，然后口述。4教师作综合评价。（五）布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成习作家乡的冬天。老舍济南的冬天教案2设法让学生自己去剥皮吃桔子，比较法，就是诱导学生自己动手剥的一种好办法。（一）课前印发夏丐尊先生写的白马湖之冬（见所摘文附录），要求学生将两篇描写冬天的散文对照着读，思考两文的同异点，然后在课堂进行讨论，教师引导归纳。相似点：1文体相似。都是写景抒情散文。2题材相似。都写冬天。3两文的“我”都是从彼地来到此地。4写的景物相似。都写环境的山，都有水，都有暖阳，都有雪。不同点：1气候不同。一暖一冷。2景物

7、特点不同。风的声，山的态，水的色，人的情都不一样。3“我”的感受不同。一个久住严寒的北平，又刚从阴冷的伦敦回来，感到无风温晴的济南“真得算个宝地”；一个从热闹的杭州移居到荒凉的湖边山野，“宛如投身于极带中”。4着重描述的景物不同。一则重在阳光、小山、雪、水；一则以凛冽的寒风贯通全篇。5抒发的感情不同。一个抒发的是归国游子对祖国美好山河的赞美之情。一侧表现出身处严寒他乡，离群索居的_孤独、寂寞的心境。通过比较可看出散文在表达上有极大的灵活性和多样性。怎佯取材，怎样结构，怎样造词造句，应根据客观事物的特点，根据自身的独特生活感受，根据主观表达需要来精心进行择取。（二）最后落实在练写观察日记上。使学

8、生既练写白马湖之冬的白描手法，也学习济南的冬夭形象描绘的各种艺术手法。老舍济南的冬天教案3学习目标：1、 通读全文，筛选主要信息，整体把握文意。2、 体会本文抓住景物特征进行描写的方法，品味本文生动优美的语言。3、学习文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。学习重难、点：1、品味本文生动优美的语言。2、学习本文用拟人、比喻等修辞方法进行描写的方法。教学设想济南的冬天是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点

9、落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。创设情境，导入新课在上新课之前，我想问同学们一个问题：对于冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？（学生可能有各种各样的回答）是呀，一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑、冰清玉洁的图画；也许会想到北国风光，千里冰封，万里雪飘的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。然而在北中国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，到济南去感受一下冬天的温馨，看一看济南的冬天是怎样的。作者：现代著名作

10、家。原名舒庆春，字舍予，满族人。1937年，发表长篇小说骆驼样子。代表作还有话剧茶馆龙须沟，长篇小说四世同堂等，被称为“人民艺术家”。整体感知优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品会越发清香，越饮会越有滋味。今天，就让老师带给头，我们一起进入课文，端起这杯清雅淡香的茶，掀开这瓶醇浓的酒，细细品味教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动），教师提示需要积累的词语。下面我给大家3-5分钟时间，请同学们快速浏览课文，整体把握文意，可以与同学交流合作。注意：看书必动笔，抓住关键词。思考: 济南的冬天是怎样的？交流探讨1济南的冬天是怎样的？明确：济南的冬天给作者的总印象是有温晴的天气，真得算个

11、宝地，通过“北平的有风”和济南的无风；伦敦的大雾和济南的响晴；热带的毒热和济南的温情三组对比来表现。济南的冬天是温晴的。2用“冬天的济南像_”说一句话来概括出济南冬天给你留下的印象。学生可能回答：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，慈爱的母亲，秀美的图画，优美的山水画，美丽的少女，透明的蓝水晶等等。3你觉得课文中老舍先生是怎样描写济南的冬天的？明确：作者抓住济南“温晴”的特点，一写济南冬天天气，二写济南冬天的山，三写济南冬天的水。4那么，作者是怎样描写济南冬天的山的？学生阅读、讨论后明确：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。用拟人手法描述济南的山：一个老城

12、，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一晒、睡、醒，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。用比喻、拟人手法描述济南的山：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用小摇篮比喻小山围城的地理环境，用看护者比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。从人们的感受描述济南的山：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。文章描写雪后山景的时候说：最妙的是下点小雪呀。写了雪后山景的妙。 妙在雪光、雪色：山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花，松的翠与雪的

13、白相映生色；山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。朗读第三段，要求：找出本段所运用的三个方位名词和一个表示时间的词语，说说这一段主要写什么。通过讨论辨析明确：三个方位名词是山上、山尖、山坡，一个表示时间的词语是日落；这一段主要写济南雪后山上的景色。这一段围绕“妙”字，突出“小”字，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层

14、铺写，把各个细部的色、态、光一一展现出来。山上写矮松。山是小山，雪是小雪，松呢，是“矮”松，这就使得整个画面比例非常和谐。一个“顶”字准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状，因为是小雪，所以只有树尖上积了一小堆白雪，而“顶”字中既有“在树尖上”，又有“一小堆”的意思。山尖是山的最高部位，它和蓝天相接，所以写它们的色彩。“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，这里的“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想。“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”，这是“小雪”的杰作，因此山坡上就出现了“一道儿白，一道

15、儿暗黄”的色彩；白的是雪色，暗黄的是草色。词语“儿化”，不但音韵动听，还表达喜爱、亲切之情。“暗”字非常准确地绘出了冬天枯草和秋天枯草色彩的区别，这里的“暗”是色彩不鲜艳、没有光泽的意思。一个“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引起了“一件带水纹的花衣”的比喻。“带水纹的花衣”这个比喻描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以动人的动态的生活实感。“看着看着”以下是联想，“更美的山的肌肤”可理解为春天来临后那满山的花草，这一联想与第2段两个“也许”的幻想照应，表现了对春天的憧憬。山腰着重写光和色。“光”是写“快日落”时的阳光，“色”则写出了色彩的变化。“徽黄”的阳光“斜射”在白雪上，就露出点粉色

16、。这里的色彩和上文的“青黑”“白花”“蓝天”“银边”“暗黄”等的描写，更增添了诗情画意。最后一句“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”，用与老天商量的语气，说怕小山被大雪压垮了，实际上是赞美小雪后济南小山的秀美。找出本段用得最生动的三个带有比喻意义的动词和拟人句，说说所起的作用。明确：三个动词是顶、镶、穿，拟人句是那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色，表现济南小山秀气的特征。用城内的狭窄映衬城外的宽敞，用两个卧字，传神、形象地照应了上文暖和安适地睡着用唐代名手画的小水墨画比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。4作者又是怎样描描写济南冬天的水的？学生朗读、讨论后

17、明确：（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。朗读第五段，要求：画出文中运用了拟人手法和比喻手法的词句，描写蓝水晶的形容词，说明本段写什么，写出什么特征？明确：词句是贮蓄、全拿出来、精神、不忍得、照个影儿、蓝水晶、像地毯上的小团花；本段写济南的水，写出其不结冰、冒热气、水藻绿、澄清、水天一色的特点。揣摩结尾一句：这所指代的内容是什么。明确：这是指济南的冬天温晴、慈善、秀气、像水墨画、水色澄清等；蕴含着作者对济南冬天的喜爱和赞

18、美之情。这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样结尾，既和开头“济南真得是个宝地”相照应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。5通过我们刚才的分析品味，我们深切的领略到了济南冬天的美。济南的冬天很美，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。能来探究一下原因吗？学生朗读、讨论后明确：（1）老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。文章中采用了很多的比喻、拟人的修辞方法，进行了很细致的描写（2）。他还去过雾都伦敦，见到济南冬天的天高气爽，像个蓝水晶当然是很欢喜的。（3）老舍先生在文章中还投入了他的情感。老舍先生曾在当过7年老师，济南可以说是他的第二故乡。可见他对于济南是

19、有着故乡般的热爱的。（4）老舍先生是北京人，他在北京是住惯了的，北京是很寒冷的，但济南的冬天又是如此温暖，可以想像他是多么的喜欢济南的冬天。6因为深切的领教过北平“寒冬”的_威，领教过雾都伦敦的昏暗，当老舍先生置身于温暖，晴朗，如画般的济南冬天时又应当是什么样的心情呢？(学生朗读、讨论后明确：喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念)那么，我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画，情感深浓的文章呢？（喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念）写作特点：你能感受到作者对济南怎样的情感？从那些词句感受到的？明确：作者对济南冬天的感情是喜爱和赞美。从济南真得算个宝地、这一些小山冬天特别可爱、这是不是个理想的境界、最

20、妙的是下点儿小雪呀等词句可以看出来。作者的情感，融会在对景物的描写当中，以美好的事物作喻体，表现景物特点，用拟人修辞句式，赋予景物美好情感。情景交融正是本文的突出特色。作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情。大致有以下几种写法：一是直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，把济南和北平、伦敦、热带进行对比后说：“济南真得算个宝地。”又如“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”。这些句子都直接抒发了对济南冬天的喜爱和赞美之情。二是创设意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀。”“这是张小水墨画”“看

21、吧，由澄清的河水慢慢往上看吧”在这些优美的意境中，饱含着喜爱和赞美的深情。三是虚实结合，进行联想，抒发感情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，由水藻的“真绿”联想到“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，由“清亮”和“蓝汪汪”联想到“整个的是块空灵的蓝水晶”。这些联想中也都饱含着感情。本文语言准确生动。词语的选用十分讲究。如写济南的冬天没有大风，说“济南的冬天是没有风声的”；写济南全景用“晒”“睡”“醒”烘托舒适、温暖的环境；至于写雪后山景，练字造句更是匠心独具；写城外山坡连用两个“卧”；写水是“温”的用“冒着点热气”等等。读来给人以亲切、温馨的感受，使文章

22、充满了诗情画意。此外，多种修辞方法的运用，也显得生动贴切，阅读时要仔细体会。教师结束语：课文运用了比喻、拟人等修辞手法。作用是：（齐读）使文章生动形象，富有灵气和神韵，如同展现一幅幅逼真的济南风光画卷，激发读者极大的阅读兴趣，读来生动、典雅、有情有感。法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的

23、特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。布置作业仿照老舍先生的写法写一段描写我们家乡秋天景色的文字，写完课下交流。老舍济南的冬天教案4【教学目标】、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。、潜移默化热爱祖国河山的盛情。【教学设想】借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。用自主、合作、探究的方法。【教学过程】第一课时一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二、简介老舍现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族

24、人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟。本文是一篇写景抒情散文。三、正字音（见书、课件）j di zhu chng zh chng hu j zo 济南 得 着落 宽敞 贮蓄 澄清 暖和 髻 水藻 响晴（很晴朗，晴朗无云。）响亮（很明亮）。慈善（温和，合乎人心意。）秀气（美丽而柔弱。）空灵（灵活而不可捉摸。）四、分析、作者从哪几方面写济南冬天？先写异地之冬与济南的冬天对比（天气），再写冬天的济南（济南冬天的山和水），写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。、济南冬天的特点是什么？（无风声、无雾响晴、温情）、分析对比作用（三种感受之对比）突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南

25、的感情。、朗读分析第段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。、怎样描写人们的感受。不仅描绘笑容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善）、朗读分析第段薄雪覆盖的小山，妙在哪里？作者按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。、用什么修辞手法写雪后山景？顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶

26、银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词准确生动。、朗读，注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。五、小结、作业第二课时一、复习济南城山的特点二、分析、朗读分析第段济南城外远山的特点：写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。、济南冬天水的特点（“家家听泉，户户插柳”，可讲讲济南多地下热泉的特点）第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气；二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿，写出水的温暖多情，富于生机；三是活，十分清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。、作者感情？“这就是冬天的济

27、南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。、小结写作特点： 善用比喻和拟人，写出济南不高的山，不冷的冬天，准确而恰到好处，予人美感。 寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写，既有简笔写意画，又有细腻的工笔画。 突出自己最鲜明的印象和感受，唤起读者体验，仿如身临其境。【板书设计】济南的冬天老舍一、济南的天气异地之冬 北平 伦敦 热带（对比）多风 多雾 日光毒，响亮（奇迹） （怪事） （害怕）济南的冬天 无风声 无雾响晴 温情引出 “宝地”（喜爱）二、冬天的济南济南冬天的山：阳光朗照下的山暖和、舒适、可爱、充满

28、温情（小摇篮）薄雪覆盖下的.山娇美、秀气（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）城外远山素淡、雅致（小水墨画）济南冬天的水：暧不结冰绿温暖多情，富于生机（不忍冻）活清亮通透（空灵的蓝水晶）处处围绕“温晴”来写老舍济南的冬天教案5一、教学目标有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美，教案12、济南的冬天。理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。二、教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。三、课前准备老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的

29、地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。四、教学内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受济南的冬天一文的形象美、意境美、语言美。五、教学设计1、整体感悟导人新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词?冰冷或严寒；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是萧杀的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，济南的冬天却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个温暖的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的济南的冬天，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美

30、景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。2、出示目标，板书课题。学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的第二故乡。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对故乡的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。)感知内容：在听读前，检查预习，教师正音，学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪学生听老师配乐朗读(也可放录音)，

31、并在听读中思考问题，出示问题组。a济南冬天的总的特点是什么?b课文写了济南冬天的哪些景物?c表达了作者怎样的思想感情?学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答，互相补充。明确a，济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。b，写对济南的总体感：暖和安适的理想境界：写阳光朗照下的山勾画出一幅淡雅的水墨画写薄雪覆盖下的山再写城外的远山，最后写冬天的水色?写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。c作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱3、研读与赏析整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生自由探究，进一步深入理解文章。问题组：a济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?b，济南冬天的这

32、种特点是源于什么样的地形特点?学生速读第1、2自然段，自主解决后，讨论明确。a通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。与北平相比?无风与伦敦相比一?向晴宝地与热带相比?温晴b济南的地形特点，决定了济南冬天的特点，教案教案12、济南的冬天。小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。此处学生可再体会：为什么称小山?因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。圈儿、口儿，将儿字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。?答案是不可以。儿与小搭配，贴切地表现出其小，表达出一种由衷的喜爱之情。并让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。4

33、、教师小结在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天暖和安适。自由探究问题组a你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?b有感情地朗读你所喜欢的语段。学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。讨论明确a这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。把济南比作小摇篮，生动形象地写出济南的可爱。b一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。睡着、唤醒是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南暖和安适的特点。c山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。卧字来写村庄，写雪，写它们状