永存善良之心　教学设计与反思

1、基本信息课题北师大版七年级上册第八课第二站做一个友善的人作者及工作单位 龙里民族完全中学文综组 罗顺和教材分析课标依据：“我与他人的关系” “交往与沟通”部分：养成乐于助人的品质。“交往的品德”部分：关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。不凌弱欺生，体会和谐社会需要相互尊重。逻辑分析：在社会生活中，人人都需要和谐的生活，都希望得到他人友善的对待。想达到这点，讲礼貌、平等待人，理解、宽容、尊重他人必不可少。而如今，学生多为独生子女，孩子过分的以自我为中心已经是一个普遍现象。怎样才能让学生发自内心地站在他人的立场上思考问题，真诚、善良地对待他人？怎样才能让学

2、生在与人交往中有个“好人缘”，成为大家喜欢的人呢？本课从“善良是人最可宝贵的品质之一”的观点入手，让学生学会“与人为善”。本课共分为两站。第一站：永存善良之心。主要强调“善良是人最可宝贵的品质之一”，以善良的心对待他人，真诚关爱他人，自己也会得到他人真诚的友爱。第二站：做一个友善的人。本站主要从方法上强调怎么做才能成为友善的人，如“己所不欲，勿施于人”，友好地对待陌生人等。从导行的角度向学生提出要求。这些要求既有原则性，又考虑了学生的生活实际，具有可操作性。内容分析：第二站：做一个友善的人辅文：材料“士辉在赛后让大家一起喝淡盐水”的事例，用以引发学生的思考：每个同学的家境不同，怎样维护同学的自

3、尊心？进而指出在人际交往中要换位思考的观点。材料“给父母洗脚的家庭作业”，可以让学生亲自去尝试、体验。亲人是最亲近的人，也是最容易被学生忽略的人。通过亲身体验可以给学生创造回报父母的机会，增加子女与父母的情感交流。正文包括10个自然段。核心内容是要成为友善的人必须学会站在他人的立场上思考问题。第一自然段指出为什么需要站在他人的立场上思考问题。由于每个人的社会角色不同，经历不同，对同一事物的观念也必然存在差异，这些都会导致人与人之间的矛盾、冲突。所以，为了获得和谐社会生活必须学会站在他人的立场上思考问题。第二、三、四自然段主要讲解怎样才能做到站在对方的立场上思考问题。站在对方的立场思考问题，需要

4、站在他人的角度，了解他人的境况、处世方式。站在他人的角度思考问题，不能受到自身特点的影响，要以他人能接受的态度、方式表现出来。第五、六、七自然段主要讲解怎样对待自己身边的人，包括陌生人、亲人。礼貌、充满爱心地对待周围的人，也体现了自己对自己的尊重。学生往往具有两面性，对待陌生人与对待自己的父母不是同一种态度，甚至截然相反。通过教学要让学生有一颗感恩的心，认识到所有人的存在都是有价值的，从而善待身边的每一个人。最后三个自然段主要强调“与人为善的根本是助人为乐”。从理论上要让学生明确助人为乐是中华民族的传统美德，是公民应有的基本道德素养。从实践上要让学生知道助人为乐不一定是做轰轰烈烈的大事，可以从

5、小事做起，做力所能及的事情。学情分析现在的孩子都是独生子女，每个孩子都有自己的个性，要强、好胜，不能吃苦。如何教会孩子与人为善，并能相处融洽是父母、老师关心的一件大事。通过前面的培养，学生基本上能通过自觉，从课中归纳出知识要点，但大多数学生不能在生活中做到与人为善，因此，教学重在引导学生将理论知识内化为实际行动。经验是通过尝试得来的，是在体验的基础上总结出来的，没有亲身参与和切身体会很难得到。因此，在教学中多创造机会，让学生亲自体验换位思考，尝试以恰当的方式向不同的人表达爱心和友善。 教学目标知识与技能：通过学生自学活动，从理论上能归纳做一个善良的人，应怎样去努力？并能联系实际，在与人交往中能

6、站在对方的立场上思考问题，真诚、友好地与人交往。过程与方法：通过对典型案例进行分析及学生参与课堂活动，体验和谐的共同生活需要相互尊重，换位思考，相互理解。通过互动、讨论在生活学习中如何做到换位思考，能友善地与人相处。情感、态度、价值观：通过分析情境材料，感受友善待人在交往中的意义；通过寻找身边助人为乐的榜样，让学生感受到助人为乐是一种美德。在实际生活中能尽自己所能帮助他人。教学重点和难点“导行”是本课教学的重点和难点。具体包括：如何才能真正做到将心比心，站在他人的立场思考问题；在实际生活中发自内心，真诚地帮助他人；有度、有礼地对待陌生人，最终使自己成为一个友善的人。教学过程教教学环节教师活动预

7、设学生行为设计意图情景导入创设情境：小君是某校七年级学生，父母下岗，家里经济条件不好。在学校，同学们都喝饮料，有雪碧、可乐、橙汁、矿泉水等，只有小君喝白开水。为此小君经常受到同学的嘲笑。小君的妈妈，很想也给自己的孩子买点饮料，避免孩子在同学面前没面子。小君看看妈妈的白发，想想家里的经济情况，决定还是喝白开水。提问：小君的同学的做法对不对？你认为小君是个拥有什么品质的孩子？小君的同学盲目攀比，忽视了别人的家庭情况缺乏友善；而小君能理解父母的难处，是一个善良的人。引出教学主题：“做一个友善的人”自学、归纳知识 设问：小君同学的友善体现在哪些方面？请结合课本知识归纳：在生活中，要做一个友善的人，应该

8、怎样去做？小君能够站在父母的角度思考问题。学生看书并归纳：做一个友善的人应做到：在对方的立场考虑问题：换位思考；需要理解；要以恰当的方式表现友善；友善地对待陌生人；要助人为乐等。培养学生的学习能力和分析归纳能力。活动体验创设情境：（情境一）学生都很喜欢音乐、健康、体育等课，但临近期末，英语、数学、语文等老师经常占用这些科目的课，对此学生很不情愿，当老师进教室时学生都会提出抗议。 提问：如果你是占用课的英语、数学、语文等老师，你会怎么想？我们应该以什么态度对待老师？（情境二）早晨的校园，宁静清新，操场上、教室里还没有什么人到来。只有你在树阴下读书。这时，你的同学小红来到学校，不知怎么回事，脚下踉

9、跄，摔了一跤（恰巧你看到她摔跤，她却没看见你）提问：这时你会怎么做？为什么？如果你是小红，你希望别人怎样对你？为什么？针对情境一：学生站在老师的角度发言。我们要学会理解老师，不给老师难堪。针对情境二：把她扶起来；装着没看见；报警等。我不希望别人看到我摔跤狼狈样子。体验站在别人的立场考虑问题，需要换位思考；感悟要以恰当的方式表现友善，方式表明态度，不能损害别人的自尊心。课堂调查你过过生日吗？在你生日时，要求父母满足过你的要求吗？请有过的同学举手。看来，同学们都希望父母能为我们庆祝生日。那么，同学们能准确记住父母的生日，并能主动为父母庆祝生日吗？请有过的同学举手。学生大都庆祝过自己的生日，但能主动

10、为父母庆祝生日的却不多。感悟：要友善地对待身边的人。亲人也需要我们的关爱、体贴和尊重。助人为乐助人为乐是中华民族的传统美德，它既是一项很实在、很普通的道德要求，也是一种崇高思想境界的体现。“助人为乐”看似容易，却很难真正做到。作为中华民族的传人，我们应该时刻有一颗助人为乐的心。“送人玫瑰，手留余香”，在帮助别人的同时使自己的心灵受到一次净化，充满成就感和幸福感。“助人为乐不能靠漂亮话，要靠果敢的行动”。你在生活中帮助过他人吗？有何感受？说出来，让我们一同来分享。学生举手发言。体验“帮助别人，快乐自己”的快乐情感。总结提问：通过这次学习，我们的收获是什么？学生总结发言：我们要学会做一个友善的人。

11、感情升华，提高素质。板书设计做一个友善的人 1、站在对方的立场考虑问题：换位思考2、学会沟通交流，理解别人的感受和处境3、以恰当的方式表现友善4、友善地对待身边的人5、乐于助人学生学习活动评价设计1、观察法：通过学生参与学习活动的过程和表现评价学生的学习态度和学习能力；教师在自然状态下，有目的、有意识地观察学生在生活中体现的对待他人的态度、方式，作为对学生引导、评价的依据。2、情境测量法：通过学生在情境活动中表现出来的一些思想倾向，实际生活中的行为习惯，人际交往能力等等进行评价，并用描述性的语言表述出来，存入个人成长档案袋。教学反思总体评价：通过认真备课和教学的实践检验，结合老师们的评价，我认真反思这一节课的各个环节，对教材的处理是恰当的，采用的教学方法也适合学生的认知能力，学生都积极参与教学活动，师生互动、教学效果较好，有效完成了预设的教学目标。存在的不足：教学中所使用的例子太多，老师对例子的分析较多，感觉老师很累，而学生的深入体验不够；对弱势群体和陌生人的关爱和友善方式上举例还不够；学生参与学习积极性很