理解与反思天齐小学吴新杰

1、我的理解与反思天齐小学吴新杰 大家下午好，非常荣幸能有这个机会和大家交流学习铁锋区中小学高效课堂评价标准后我的理解与反思。也许我的认识很片面，理解很粗浅，还有很多精髓没有领悟到，恳请各位同仁提出宝贵的建议和意见。铁锋区中小学高效课堂评价标准共分四大部分，可以说对我们教师如何有效，高效的完成课堂教学任务做出了理念上的引领，内容上的确定，评价上的要求，全面而细致。可以说从评价标准的基本理念中我对高效课堂进一步明确了认识。1、 从评价标准的基本理念中体会高效课堂我对高效课堂的理解是，是单位课时内所产生的最高效率和效益的课堂。这种高效主要表现在学生的学和老师的教上，学生的学应该是高效的，老师的教也应该

2、是高效的。教学的目的是为了学生，要让学生获得知识，要提高学生解决问题的能力。因此，高效课堂首先应该表现在老师的服务意识上。高效课堂评价标准中提到的“以学生为本，以学定教以学评教和自主合作探究的学习方式”这些理念的确定都渗透了教师要为学生服务的思想。2、 从评价标准的基本内容中看学生与教师的角色。我觉得高效课堂中的学生应该是有积极主动参与学习态度。要有自主学习的习惯。要有自主探究精神。还要有合作学习的意识。才能让我们的课堂实现高效。高效课堂中的老师，应该是教师应要充分发挥主导作用，老师的作用在于导，而不是替学生去做。教师应发挥好组织作用，无论是有序的课堂还是无序的课堂，教师都应当好组织者和指挥者

3、，而不应是一个围观者。可以说高效课堂真正突出了学生主体，真正回归到教育的原点。3、 在我校打造高效课堂的实践中我们也在不断的学习，实践、反思。有了些大胆的尝试。1、变教师的教案为学生的学案，也就是我们全学科教师在课堂教学中使用的导学案，在研究学习理论的同时也借鉴了课改实验校的好的做法，加上结合自己学校，自己班级的学生特点，我们在导学案的编写上有了一定的突破。就语文学科来说，单元的起始课分两课时完成，每课时都分前置性学习，出示学习目标，小组交流讨论，最后准备全班汇报几大环节。自读课一课时完成。经过一段时间的实践，课堂上学生的变化最明显，原来爱发言的学生变得会学会说，不愿意发言的学生变得乐学，敢说

4、。每堂课学生的参与度基本达到90%。这其中小组合作学习的学习方式起到重要的作用。再加上小组评价体制的使用，小组里学生的学习状态，学习热情，学习效果远比我们以前教师单纯的讲解要好得多得多。尤其是学生代表小组向全班汇报的时候就是展示他们学习成果的时候。学生们真的会带给你很多的惊喜和感动。当然，在实践中我们也遇到许多问题，当然合作学习中学生的合作技能，合作意识要经过一段时间的培养和训练，才能使课堂真正走向高效。另外，就是教师从原来编写教案思考要如何教，把知识点挖全，挖深，娃透，到现在编写导学案思考要怎样让学生学。 原来我们要备教案，准备，上课了要背教案，过程要背下来，现在我们上课确实轻松了许多，课上

5、教师的话和以前比少了很多，就像标准说明中提到的，教师三不讲，会的不讲，能学会的不讲，（我想包括，自己学会的或是通过合作学习学会的）都不讲，还有就是教师讲了学生怎么学也不会的就不再讲了。就这三不讲，我觉得我还是没有完全做到。有时会觉得学生没讲全，是不是还有人没学会啊、有这样的顾虑。但我们努力的在改变。说到编写导学案问题也很多。教师要在原来精心备课的同时，更多的思考怎样让学生最大限度的参与到学习活动中。设计哪些问题才能让学生在40分钟的课堂内研究讨论出有价值的问题。落实好课标中各学段的要求。课前教师的任务量比以前更多了，这也是课程改革对教师提出又一挑战。这需要教师的智慧，和教师与教师团结合作的精神。我们很重视年组的集体备课，大家在一起讨论共同设计，有时上完课我们还要反思哪些问题或要求需要更改，根据班级学生的差异设计不同的前置性问题，和当堂检测的内容。根据评价标准衡量我们的课堂教学。我们离成熟、完美的高效课堂还有很大的差距，今后应加强学生前置性学习的能力、合作探究