(完整word版)《两位数除以一位数的笔算除法》教学设计.doc

1、两位数除以一位数的笔算教学设计安丘市兴安小学于德芳【教学内容】青岛版三年级上册教材第四单元信息窗2（第一课时）【教材分析】本节课的教学是在学习了表内乘、除法和口算整十数除以一位数、估算两位数除以一位数的基础上进行的，它是学习三位数除以一位数以及多位数除法的基础，是本单元教学的重、难点。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中， 理解算理，掌握两位数除以一位数的计算方法。【教学目标】1、使学生在理解的基础上初步掌握除数是一位数的笔算除法的方法，经历探索两位数除以一位数的计算笔算过程2、从工人领材料的情境中发现信息、提出问题、解决问题。感受数学与生活得联系，体验学数学、用数学的乐趣。3、引导学生能用

2、不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。【教学重点】掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。【教学难点】引导学生探究出两位数除以一位数除法的计算方法。【教学过程】课前复习导入。1、口算：903=160 8= 2406= 20 2=240 2=602=140 7=60 6=10 5=80 4=让学生说一说口算202 和 60 6 时是怎样想的。2、竖式计算142213244集体交流时重点强调竖式的格式。【设计意图：从学生已有的知识和经验入手，通过复习表内除法的竖式计算，集体交流竖式的写法，唤起学习记忆，激发学生参与学习的热情，为学生学习新知做准备。】一、创设情境，提出问题师：上节课，我们走进风筝

3、加工厂，共同解决了师傅们能否完成任务的问题，能否按时完成任务还必须有足够的制作材料，今天让我们再去材料保管员那儿看一看吧。（点击课件），你又发现了什么数学信息，并想提出什么数学问题？师：请同学们观察情境图，谈一谈你发现了什么信息？预设学生提供的信息：生 1：做一只孔雀风筝需要绿布 5 米。桌子上有绿布 86 米。生 2：做一只老鹰风筝需要红布 2 米。桌子上有红布 64 米。生 3：一位叔叔领了 72 个线轮，一箱线轮有 6 个生 4：扎一个风筝需要 3 根竹条 师：根据提供的信息，你能提出哪些数学问题？预设学生提出的问题 ;生 5：64 米红布能做多少只老鹰风筝 ?生 6：86 米绿布能做多

4、少只孔雀风筝？师：同学们真棒！提出这么多问题，我们今天先来研究第一个问题，其他的问题先放入问题口袋。二、合作探究，解决问题课件展示问题： 64 米红布能做多少只老鹰风筝？学生列式，教师板书64 2=（1）学生用多种方法猜想师： 642 等于多少呢？同学们请思考一下再回答预设学生回答：生 1：根据估算： 64 230，642 的结果大于 30生 2：想乘法算除法口算出的：因为 322=64，所以 64 2=32 生 3：因为 64表示 6 个十和 4 个一，6个十除以 2是 3个十，4个一除以 2 是 2 个一， 3 个十和 2 个一合起来是 32师：在计算除法运算时，还可以用竖式来计算。这节课

5、我们就一起探究用竖式计算的方法，也就是笔算除法。 （教师板书课题）（2）学生分组动手操作验证师：请同学们小组合作：借助我们手中的小棒，分一分、摆一摆，看结果究竟是多少？并结合分小棒的过程各小组讨论“竖式该怎么写” ，即先写什么，再写什么，最后写什么。尝试着把竖式写出来。（3）小组交流汇报：学生先展示小棒分法；然后展示本组的竖式计算的过程。（4）教师精讲点拨、完善提升教师先结合学生汇报， 及展示的各种竖式的写法和学生一起探讨竖式写法的合理性及科学性。然后教师结合分小棒的课件边板书边梳理用竖式计算的过程：师：我们先分的6 个十那么先算被除数的哪一位？商是几？生：先算被除数十位上的6，用 6 除以

6、2，商是 3。师：商 3 写在哪里？生：对齐被除数的十位在商的位置上写3。师： 3 为什么写在商的十位上？生：商 3 之所以要写在商的十位上，是因为它表示的是把6 个十平均分成 2 份的结果，也就是表示 3 个十。师：你说得非常的好，下面又该怎能样计算呢？生：下面算 3 乘以 2 得 6，6 减 6 得 0，因为还要除个位上的数，这里不写 0。师：接下来我们分 4 个一，我们把被除数个位上的 4 移下来继续除， 4 除以 2 商几？写在哪一位上？这时教师指名板演完竖式的过程。师：我们来一起回顾笔算过程，笔算 642，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后要怎么办？商写在哪里

7、？【设计意图：将分小棒和列竖式的过程进行对比，其实竖式就是用数字和符号表示出了分东西的过程。虽然通过摆一摆、分一分的操作，使学生明确算理，但笔算时竖式的写法和每一次除的的商所表示的意义对学生来说都是难点，所以教师的适当讲解是必要的。在讲解的过程前面，不失时机地引导学生讨论质疑，并让学生把自己能计算的部分算出来，既体现了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用，突破了本课的教学难点。】三、反馈练习，拓展延伸1）用竖式计算633=48 2=84 4=99 9学生齐练，指名板演；师生共同评价板演情况。（练习重点检查学生竖式的写法），然后交流：通过刚才的练习，你认为做除法时要注意什么？（2）师生小结除法