【原创】共享表现性活动区：美丽的小区

1、共享表现性活动区：美丽的小区游戏名称共享表现性活动区：美丽的小区作者游戏 来源建构游戏是幼儿可以根据自己的想象、意愿进行构思、构造，表现一定事物的形态。它对发展幼儿的动手能力、想象力、创造力具有很大的作用。户外建构游戏作为一种建筑活动，当然是离不开建筑材料的，建筑材料是开展建构游戏的物质保证，也是丰富建造内容、发展幼儿创造能力的必要条件。本次户外建构的结构游戏材料有：由基本几何形体构成的大、中、小型的成套的碳化积木。在活动时，我发现很多孩子常常是独立的在搭建一些小型的场景，如：独木桥、小路、小房子等。预期目标一、能根据自己的想象及愿望，探索碳化积木平铺、垒高、组合等不同的玩法，体验搭建带来的快

2、乐。二、乐意参与建构游戏，大胆想象，敢于创新图片 材料投放碳化积木、圆形、正方形、三角形等各种形状的大木片游戏玩法幼儿自选游戏材料，与同伴协商合作，共同完成作品。游戏推进 一 ： 观察分析观察：小镇游戏开始了，有几个孩子就按耐不住地问：“老师，我们今天建什么呀？”我告诉孩子：“今天，我们建构的主题是美丽的小区，但是要由你们每个小组的组员一起讨论你们要建小区里的什么建筑，宝贝们，和你的小组员们一起讨论讨吧！”孩子们七嘴八舌的讨论了起来，显得比平时参加建构游戏时更加充满了兴趣和尝试欲望。不一会儿，孩子们就讨论好了，第一组小朋友说“：我们要搭大门。”第二组小朋友说：“我们要游乐场。”第三组小朋友说：

3、“我们要搭围墙。”我肯定了他们决定；“既然小朋友们都与自己的组员讨论好了，那就到自己的小组场地开始吧！”孩子们兴冲冲地开始了。分析：指南和纲要中都明确地指出：“游戏是幼儿园的基本活动”。建构游戏是幼儿一种重要游戏，本次活动主要是幼儿利用碳化积木和一些木片进行构造物体活动的游戏，是幼儿通过想象，创造性的反映现实生活的活动方式，幼儿通过使用材料，动手操作，构建物体来反映现实生活。但是在游戏过程中，常常会出现幼儿的自主性体现不够，教师容易过分关注建构结果，而忽视幼儿自主性的发展，忽视幼儿模仿和再现生活的需求的缺陷。同时开展建构游戏时常常是教师定游戏内容和准备大量的游戏材料，幼儿很少有自主选择、自主互

4、动、自主确定游戏主题、自主开展游戏的机会，所以游戏常常不能深入，游戏兴趣不能持续，游戏内容很难丰富。调整推进一、在全体小朋友的作品欣赏环节中，全体小朋友都对第一组小朋友所搭建的大门产生浓厚的兴趣，遵循指南指出的：“要充分利用周边的环境资源，促进幼儿发展”的精神要求。教师利用欣赏活动环节，与孩子们欣赏了各个地区不同的大门，在满足幼儿对城堡探究兴趣的同时，丰富孩子对大门的了解，充分支持幼儿对下一次大门建构的兴趣及操作欲望。二、每天的小镇游戏，到建构乐园自主性建构的幼儿和人数都是不同的。由于建构乐园在美美香蕉林，受天气的影响，有时候存在着孩子作品无法留展示的缺陷。因此经过与孩子们的探讨，最后决定每一

5、次小镇游戏结束后，老师都将帮幼儿把建构作品用拍照或者视频的形式保留下来，供幼儿下次活动欣赏、展示作品。 游戏推进 二 ： 观察分析观察：小镇游戏又开始了，今天孩子们都很兴奋。悦涵说：“我和这个弟弟建围墙。”思茹说：“我来建亭子。”小班的哼哼说：“我要和这个姐姐铺路哦。”孩子们大致分工好后开始各选地盘进行搭建。但是没一会儿，问题来了，思茹小朋友说：“弟弟，你铺的路怎么铺到这里了，挡住我们的亭子了，现在我们都只能搭一半了。”分析：在活动过程中，我们可以明显地发现每一个孩子都对小区里看到的任何事物基本都很了解，大班的哥哥姐姐也会带动弟弟妹妹分工合作。但是由于他们对于场地的布局还不是很了解，所以出现了

6、上诉孩子们的建构作品互相干扰的情况。调整推进在小镇游戏的分享环节，俞思茹小朋友将他们在积木建构中遇到的问题提出与建构乐园的小朋友进行了分享、讨论，很多小朋友都提出了宝贵的意见。潘诺曦小朋友说：“我们可以一起把美丽的小区里的每个东西都画出来，它是在哪个位置，这样小朋友就不会搭的乱七八糟的。许菲宇小朋友也说“：设计师就是这样画，然后建出来。”这个建议得到了小朋友们的一致赞同，因此在建构乐园中，我们遵照孩子的建议，投放了记号笔和画纸，供幼儿设计用。这样不仅为入区尝试新建的小朋友避免了建筑搭建场地划分不合理的可能，也为新一批进区小朋友在继续完成上一批小朋友未竣工的作品时提供经验支持。游戏推进 三 ：

7、观察分析观察：又到了孩子们最爱的小镇游戏了，我对孩子们说：“孩子们，你们知道小区里面除了大门、围墙、亭子、小路，还有什么呢？”孩子们你一言我一语的说着：“老师，老师我知道，还有大树。”钰雯接着说：“老师还有房子”。如意睁着大眼睛说：“对了，老师还有喷泉”。李晨智说：“老师，有大大的停车场！”于是我提议：“那我们大家一起合作分工把小朋友说的这些建筑搭建出来好吗？”孩子们的积极性一下子被调动起来了，兴奋的去积木区选择自己需要的材料，于是今天的主题建筑拉开帷幕。在活动中，我重点观察了钰雯搭建过程。一开始，钰雯将楼房的上下一样宽，立刻有小朋友反对说：“这样的楼房不好看，下面应该大一些，上面是尖尖的像三

8、角形。”钰雯立刻反驳到：“我还没搭好呢！”接下来，他通过几次调整，将楼房的底盘变大了，楼房稳定了不少。分析：孩子们对见过的，体验过的，喜欢的以及我们身边的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，我想在下次的建构活动中，首先让孩子们之间有更进一步的交流，因为在孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力并且可以更好地合作完成建构。幼儿对于建构的兴趣很浓，他们会根据需要选择不同形状的积木，孩子们能够搭出很多不同造型的建筑，虽然幼儿能够很大胆地进行创设，但是在能力上面还存在一些差异，能力强的幼儿能够很好的把握建筑的稳定性和造型特点，而能力弱的幼儿还需要老师及时的经验输送。调整推进在这次的建构活动中我发现孩子们在搭建城墙时