《中间、末尾有0的退位减法》教学设计

1、中间、末尾有0的退位减法教学设计北上小学 张伟军教学目标：1.学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的 算理，掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。 2.提倡算法的多样性，渗透一些减法的简便算法，激发学生对数学学习的兴趣。 3.组织学生讨论、交流，培养他们的合作能力，学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。教学重点：理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法。教学难点：掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法。教学流程：一、情境导入，提出问题教师谈话：同学们，你们知道吗？在我们的生活中经常遇到各种数学问题。上周末老师到商场买电饭煲正好碰上人家

2、做活动减价，有两种电饭煲一种原价是617，现价是448，另外一种原价是507，现价是348。老师买了减价减的多的那种，你们猜一猜老师买了哪种电饭煲。同学们列出式子来算一算。 二、解决问题，探究新知1.教学例题2，探究中间有0的退位减法（1）学生列出算式617-448 507-348（2）学生说617-448的算法，复习退位减法的计算方法。（3）学生尝试计算507-348，同桌讨论计算方法。（教师给予以定的引导）（4）汇报计算方法。（鼓励学生的多种计算方法） 师：同学们用各种方法算出了老师买哪一个电饭煲，你们真聪明。现在同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认

3、为最容易理解的方法说给大家听。指名学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）（5）教师边板书边讲解，学生一边配合。（6）比较分析：想一想，517348与507348在计算上有什么不同？（学生自由发言，教师再次强调三位数减法（中间有0）的计算方法。）（7）儿歌记忆：这类题怎么计算呢？有一首儿歌这样说：看到0，向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走，0上有点看作9。（小黑板出示儿歌，并加以解说）（8）独立计算：408-119，同位两人互说计算过程（9）师：想一想，计算减法要注意什么问题呢？学生回顾探究过程，尝试归纳，从连

4、续退位、细心计算两方面进行交流。教师小结：中间有0的连续退位减法的计算方法十位是0就要先从百位上退1作10，再从这个退下的10中借1给个位当10再减。 2.教学例3，探究中间和末尾都有0的退位减法被减数中间有0、末尾也有0，如：500-185=，你会算吗？要解决这个问题你有哪些计算方法？（口算、笔算、估算验证）（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。（2）班内汇报交流。方法1：185可以分成100和85，500100400, 40085315方法2：18515200,500200300,30015315 方法3：500200300,3

5、0015315 方法4： 500 185 315 （3）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减。）师：刚才同学们积极动脑筋，想出了这么多种计算方法，真了不起。下面我们一起来看看这道题怎样用竖式计算。（4）学习竖式计算，请刚才列竖式计算的一位同学说计算过程，老师边演示边板书。（5）巩固练习：400264（6）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减）师：这节课我们探究的507-348、507348这类题，是被减数的中间有0的和中间末尾有0的连续退位减法，（板书课题） 三、巩固练习（以游戏的形式） 帮绿叶找花朵 活动形式：每组给一个式子，把式子写在叶子上，算出来后把它粘到花的下面看哪组找的又快又准。四、总结：这节课你有什么收获？学生思考、回顾学习内容，交流收获。师：一起再来背一遍儿歌看到0，向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走，0上有点看作9。五、布置作业练习六第2、3、5 题六、板书设计中间有0的和中间末尾有0的连续退位减法617-448