《纸船和风筝》教学设计

1、20 纸船和风筝曲阜市实验小学 陆雯1、 导入新课 同学们，相信大家都有自己的好朋友，当你刚认识一位新朋友的时候，你会？（生答）但好朋友也有闹别扭的时候，那时你又会？（生答）是啊，友情牵动着我们的心，让我们欢喜让我们优，今天，我们来学习一篇关于真挚友情的文章-纸船和风筝。伸出你的小手，跟老师一起写课题。2、 初读课文，认识字词1、下面请你大声朗读课文，借助文章下面的小树叶的拼音把课文读通顺，老师一会来考考你。2、 出示本课新词，给本课生字加拼音，指名读，齐读。出示新字，去掉拼音，你还都会读吗？指名读，齐读三遍。3、 A、来观察三个红色字体的字有什么共同点？（抓、吵、受） B、再来观察这三个字有

2、什么共同点？（抓、莓、吵）-形声字 C、看这两个字有什么共同点？式字旁不要写成衣补旁。 D、来观察这两个字，要注意什么呢？（抓、扎）读音要区分开。 E、多音字“漂”。 F、注意“幸”的书写，要和“辛苦”的“辛”区分开，跟老师写。“抓”的右半边是“爪子”的“爪”，跟老师写。4、 自己来读一读这些词吧！请同学来读一读，齐读。3、 精读课文，感悟真情1、 这篇课文的题目是纸船和风筝，那么是谁折的纸船，又是谁扎的风筝呢？课件出示。生答，师板书：松鼠、小熊。2、 请同学们来朗读第一自然段，听完告诉老师松鼠住在哪儿？小熊住在哪儿？（山顶、山脚）3、 下面请你默读2-6自然段，想一想松鼠和小熊各自做了一件什

3、么事呢？用横线画下松鼠做的事情，用波浪线画下小熊做的事情。请同学们读读你画的句子（生答）课件出示。小熊收到纸船后，一开始就想到扎风筝了吗？（不是）他本来也是想（折纸船），可是？（纸船只能顺流而下，不能逆流而上），所以聪明的小熊就想到了（扎风筝）。咱们男女同学来分角色朗读一下，女同学来当松鼠，男同学来当小熊。大家来看这两个句子里面都有“漂呀漂”“飘呀飘”，那咱们该如何区分“漂”和“飘”呢？指名答，课件出示。理解了意思，咱们来做几道题，并说说你这样做的理由。填空： 漂 飘 1、 彩旗（）扬在操场四周。2、 小小竹排顺水（）流。4、 当小熊和松鼠收到对方寄来的礼物时，他们是什么反应？指名答，课件出示

4、。你从“乐坏了”“一把抓住”能读出什么呢？（二人收到礼物后十分开心。惊喜）谁能读出这种“乐坏了”的心情？小熊收到的纸船和松鼠收到的风筝到底有什么特点能让他俩都乐坏了呢？指名读。为什么纸船里放的是松果，不是其他的什么东西呢？（因为松果是松鼠最爱吃的，他想把自己最爱的东西分享给小熊，足以体现出松鼠很想和小熊交朋友啊！）为什么风筝上挂着的是草莓呢？生答。还有祝福语，如果是你，你还能想到那些祝福语呢？生答。5、 正是因为二人都很主动。很真诚地去送给对方自己做的礼物，所以，一起读“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。”6、 可是有一天，却发生了一件让人不愉快的事，师范读第七自然段。是啊，原来的好朋友现在却谁也

5、不理谁了（板书）从吵架的这天开始，风筝和纸船都没有继续再出现。山顶和山脚似乎又恢复了最开始的平静，可是松鼠和小熊还能像最开始的时候那么平静吗？7、 现在分小组学习8-11自然段，找一找：A、 小熊和松鼠在吵架后各自的心情怎样？B、 小熊和松鼠分别做了什么？C、 最终谁先提出和好的？好，来看你们小组学习的成果。生答。他把这只纸船放进了小溪。纸船上写着这样一句话（指名读）你从“！”能读出？（松鼠对与小熊和好满满的希望）8、 你猜，当小熊看到一只只纸船后，他会怎么做？（把扎好的一只只风筝放到天上）4、 总结我们可以用一个词来形容他们俩个和好的过程“和好如初”。如果你是这只松鼠，你会主动放这只风筝吗？有