关于我爱文学的资料

1、关于我爱文学的资料 篇一：我爱文学 Microsoft Word 文档 语文实践活动“我爱文学” 樊银兵 兴化市城东初级中学 一.学校语文综合实践活动课教学现状 随着前几年的课改声浪, 学校语文综合实践活动教学做得轰轰烈烈,但大家 很快就发觉:流于形式的东西太多,课堂喧闹非凡,而同学实际收效甚微.我始终 在琢磨,这一理念本身应当是特别好的,是我们教学设计或者过程的哪个环节出 了问题? 带着这个问题,我进行了为期一年的“与大师对话”名著阅读专题尝试性教学. 二.教学设计 (一) 依据： 依据一:语文课程标准对79班级的阅读作如下要求：“观赏文学作品， 能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中

2、获得对自然、_、人生的有 益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感 人的情景和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富有表现力的语言。” 依据二:语文课程标准对综合性学习作如下建议：“语文综合性学习主要 体现为语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展?应强调合作精神，注 意培育同学策划、组织、协调和实施的力量。?应突出同学的自主性，重视重 视同学主动主动的参加精神，主要有同学自行设计和组织活动，格外注重探究和 讨论的过程。” 依据三: 初二，同学进入青春期，人生观、世界观也正在形成。他们渴望有 更多的关注既盼望关注外界，又盼望得到外界的关注，由于其视野的狭窄， 他们

3、往往只注重自己的内心世界，自我意识膨胀导致逆反心理加重，进而影响对 外界的客观认识和评价。 综上所述，我依据语文学科的特点，设计了“与大师对话”主题系列活动， 让同学观赏文学大师们的作品，了解大师品行性情，洞察_百态，从而达到拓 展他们的视野，提高他们的语文素养，内化心灵，形成健康主动的人生观、世界 观和价值观的目标。 (二).目标： 1.拓展同学的阅读视野，培育同学的阅读爱好，加深同学的阅读思维。（见 “依据一”） 2.训练同学的综合实践力量：（见“依据二”） 3.培育同学高尚的审美情趣和人格，完善其人生观、价值观、世界观。 （三）.阶段设计： 活动分为上、下两期，从初二上期开头，至初二下期

4、结束。 “上期”与中国大师对话：苏轼、鲁迅、余秋雨。 理由： 苏轼：代表古代文人、古典文学，以诗词著称 ； 鲁迅：代表现代志士、现代文学，以小说和杂文著称； 余秋雨:代表当代文人，关注古今中外文化,思考文化，传承文化，以散文 著称。 “下期”与外国大师对话：莎士比亚、巴尔扎克 理由: 莎士比亚:代表意大利文艺复兴，以戏剧著称； 巴尔扎克:代表十九世纪批判现实主义，以小说著称。 （四）.方式及过程： 依据：语文综合性学习强调以同学的挺直阅历或体验为基础，对学科学问进 行整合、运用。因此，在选题中，必需把同学的需要、动机、爱好置于核心地位。 “学什么”和“怎么学”都有同学来决定，由同学依据自己的爱

5、好、爱好、特长 自主选择讨论的专题。只有这样，才有利于发挥同学的主动性、独立性和制造性。 1、首先每学期让同学按自己的喜好选定一位作家，由此分成三组或两组， 选定组长，由组长组织本组人员开展活动： A.明确主题，理清思路，设计方案。 B.依据组内成员不同的特长和爱好、水平力量的差异，实行分工：强强组合、 男女组合、多风格组合。 2、同学用足够的时间查找该作家的个人简历包括逸闻趣事，阅读其作品、 了解其思想。 3、小组内充分沟通商量，相互倾听，相互学习，对初步的成果提出修改意 见，解决疑难问题，完善方案和内容。 4、由组长组织成员设计成果展现活动方案，各组员仔细预备。 5、课堂上展现。 6、总结

6、：小组内集体口头总结，个人书面总结，老师总结。 三.过程简录(见后面附录) 四.总结反思 这次为期两个学期的“与大师对话”综合实践活动虽然结束了，但留给了我 们很多的思索：活动中消失了很多的亮点，也表现出不少的斑点。简略总结如下： 1.同学的阅读和参加活动的爱好得到较大提高。活动中，可以说同学们都十 分投入，从首先确定自己喜爱哪一位开头，到周末回家收集相关资料（没用法多 媒体）认真阅读，再到活动前的演排，最终的上场，每一个同学都紧急而兴奋， 每一个同学都主动而努力，尤其是组长和主持人，更是把自己的十八般武艺都使 出来了。 2.阅读视野得到拓展。在这个活动中，同学不仅和古今中外的大师有“对话”，

7、 他们和同学有对话，和老师有对话，和自己有对话，和_有对话。他们不仅对 这几位大师的文学作品有了初步的了解，有好一部分同学还对文学史、哲学、心 理学、_学等生发了探求爱好。 3.阅读观赏力量得到较大提高。每个同学都有自己的情感体验，“对作品的 思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象， 能说出自己的体验。” 4.语文综合素养得到提高。在这个活动过程中，同学自行设计和组织活动， 组内的同学对自己选定的作家作品都仔细阅读，仔细思索，仔细地观看、听讲、 参加，活动课结束后还要写一则随笔，以表达自己的感受。可以说，同学的听说 读写力量、合作精神、策划、组织、协调和实施的力量

8、都得到不同程度地提高。 5.自身的性格得到完善。由于视野的拓展和充分的对话，他们渐渐把眼光从 自己身上放眼到外界，从自己的感官享受放眼到人生的意义和德行修养上。对每 个问题的思考和热情的商量至少在同学的心灵中也能“雁过留声”。或许在他们 今后的学习和生活中，某个特定的时间和情景里，曾经“对”过“话”的“大师” 会突然“消失”在面前，给他们灵感，告诉他们眼下的路该怎么走呢！ 6.当然，也有不尽人意的地方。有少部分同学参加度还不够，对作品的解读 有的还停留在较浅的层次，思索还不够深化，“对话”均体现得不够。 总之：学校语文综合实践活动课形式不拘，而目标不变：在这个动态的课堂上帮 助同学感受学习的乐

9、趣、猎取相应的学问和力量、提高语文素养、完善自己的人 生观、世界观、价值观是根本。 我们应“因地制宜”，依据各方面的实际状况制定课型和内容方式，以期达 到目的。 附录: （一）丰厚的人生 旷达的苏轼与苏轼的对话 组长：王薇 /主持：王薇/ 时间：2021年10月 实况简录： 主持人：他是一代文坛盟主，建树了多方面的文学业绩：散文与欧阳修并称， 为唐宋古文八大家之一；诗歌与黄庭坚齐名，开有一代诗歌的崭新风貌；词与辛 弃疾齐名，开创豪放词风。他才华横溢，涉猎广泛，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄 并称“四大家”；绘画与文同、米芾一起建立了宋代文人写意画派。他通晓音律， 深谙园林艺术，精于鉴赏金石。他为官清

10、廉，以民为本，勤政爱民，他的痕迹所 到之处，都能泽及万民，即使身处困境，如同涸辙之鲋，仍能孺人以沫。他浮沉 宦海，多灾多难，颠沛流离，艰苦倍尝，却以旷达自适的人生看法，从容地排遣 忧愁苦痛，化解内心的冲突，随遇而安，以苦为乐，从而使坎坷的悲剧人生化作 了布满艺术审美情趣的人生。他，就是苏轼。让我们走进这位大师的心灵世界， 去感受那遥远却又清楚的脉搏跳动吧！我们已学过苏轼的不少作品，下面请大家 请大家回忆，看谁记得更多。 同学（张凯翔等）踊跃发言：题西林壁、赤壁赋、念奴娇、江城子? 主持人：苏轼一生的创作不计其数，苏轼一生的经受更是坎坷，下面由王逸 其、张凯翔同学给大家介绍苏轼生平简历，并有曲志

11、光、彭航等给大家配乐朗诵。 （生平略。朗诵的作品有念奴娇赤壁怀古、定风波、江城子记梦等 朗诵赢得掌声） 主持人：有几个同学想用自己的表演来表现心中的苏轼，请观赏。表演者：周思琦、马维思、唐晨领、付宸、何威 一为苏小妹以文招亲，一 为苏轼智戏和尚 （掌声不断笑声不断） 主持人：现在，我们对苏轼有了更多地了解，请同学们从以下作品中选取你 最喜爱的读一读，赏一赏。 全体放开声音朗读 主持人：有谁情愿和刚才朗诵的同学比一比朗诵？（张凯翔、王逸其、杨老 师举手朗读 掌声） 主持人：你最喜爱哪一首？为什么？ 同学（唐雅珂）：赏浣溪沙（有自己独到的感受，也有部分借鉴，大家听 得很享受掌声） 主持人：卓绝的才

12、能，高洁的品行，铸就了苏轼在古代文人中的极高地位。 现在，我们心中的他形象越来越清楚，越来越高大。愿同学们能从这位大师的身 上吸取养分，让这只遥远的乐曲能始终在我们心中奏响！请观赏岳兆珂、李茂桢 演唱的明月几时有（音乐伴奏 歌声刚起时掌声一片） 主持人：让我们一起唱明月几时有，来结束这节课！（全班齐唱） 同学小结（略） 老师简 结：这是我们这次系列活动的第一节课。苏轼组的同学们从两个星期前就开头查找资料，并做了大量的预备工作，今日呈现给大家的精彩分散着他们的汗水、_和思考，让我们以最热情的掌声庆贺他们的胜利，感谢他们的劳动！ 但也有明显的不足“对话”体现得不够。我们应以自己的人生经受为基点，更

13、多地深化到作品中去思考这位大师的人生经受和思想情怀，并从中猎取养分，来加厚自己！“对话”就是沟通，要有双方的思想情感的碰撞。这一点请后面“鲁迅”组的同学留意弥补。 （二）民族魂与鲁迅的对话 组长：李雪 /主持：王薇/ 时间：2021年11月 实况简录： 同学朗读（于郭临枫 吴凯辰等）：自题小像 主持人开场白：20世纪初叶的中国，崛起了一位宏大的文化巨人。他自小就喜爱听漂亮的民间传奇，喜爱画画，喜爱读山海经；他渴求新的学问，憧憬美妙的生活，对传统的封建礼教产生怀疑。家道中落，使他深刻地体会到了世态炎凉，也使他更深刻地感受到了劳动人民的淳朴善良和生活的疾苦。他，被称为“民族魂”。他就是鲁迅。我们请

14、吴佳其同学给大家介绍鲁迅的生平故事。 同学介绍鲁迅生平（吴佳其）：(沉静的，无限深情的语调把同学们带入到情境中非常钟的讲解并描述打动了全场每个人给本节课奠定了氛围） 主持人：发轫于“五四”时期的新文学，是中国文学史上的一座高峰，而巅峰之上的领军人便是鲁迅。在“五四”新文化运动中，他有过“呼喊”，有过彷徨，但他始终在追求，在探究，在奋斗如狂人日记、阿Q正传、祝愿下面请同学给大家沟通读鲁迅作品的感受。 同学介绍作品及感受（王鑫培）：阿Q正传（同学们听得极其仔细） 主持人：鲁迅先生对国人自身的劣根性从不遮掩，而是赤裸裸地揭示出来，以示国人。阿Q的精神成功法就是例证。那么，对敌人呢？ 同学介绍作品及感

15、受（李雪）：中国人失掉自信力了吗 主持人：一语道破，多么有力地搏击！鲁迅先生除了写小说，杂文之外，还写了部分诗歌，以抒己怀。 同学朗读（李雪 吴凯辰 谢方鹃）：自嘲 同学赏析（徐敏）：自嘲 主持人：鲁迅在战斗中，与性格不同的人结为战友。仅在鲁迅日记中记载的就达一千多人。志同道合是友情的根本。请李雪、徐瑶为大家讲一讲鲁迅交友之事。 同学介绍鲁迅交友：（李雪）鲁迅与萧红 鲁迅与巴金 （徐瑶）鲁迅与徐秋来 鲁迅与许寿长 主持人：今日，我们更清爽地见到了这位“横眉冷对千夫指”的战士、“俯首甘为孺子牛”的长者！盼望先生的这份爱国热忱能代代相传，我们用记心间！ 同学小结： 今日的“表演”让我有些惊讶。或许

16、是由于我对本组信念太低吧。结果特别 胜利!真让我兴奋！这是大家同心协力的结果！在这次活动中，我学到的最多的是如何与他人合作。 李雪 _说：“鲁迅的骨头是最硬的，没有丝毫的奴颜与媚骨，这是殖民地、半殖民地人民的骄傲！”鲁迅的骨头有多硬？硬到成千上万的人也敲不烂，即使那如雨的子弹也打不穿！这是他的精魂！ 王薇 我想鲁迅的宏大，并不在于他的文章写得多好，文章只是他与黑暗战斗的武器，真正让他名留史册的是一颗为祖国贡献诞生命的灵魂。徐伟 现在的我，无法像他一样与黑暗的_做斗争，但我可以像他一样为国家为抱负而锲而不舍、为_而奋斗终身！ 熊清正 他对个人对国家对人类的思想的探究和思考，终使他有所作为。所以我

17、觉得很对，思索确是一种在学习和生活中不行缺少的思维。 曲志光 当心情烦躁的时候想想鲁迅的事迹，再静下来对自己说，这点压力就把自己压倒了吗？ 刘艺 从鲁迅的事迹中，我明白了，只有做一个对人民有用的人，才会受到他人的敬重。 陈琛 在古代有范仲淹为被降职的伴侣滕子京做岳阳楼记以规劝；刘禹锡为答谢白居易做酬乐天扬州初逢席上见证以明志。可见，交友是一件很重要的事。鲁迅的伴侣也全是一些满怀热忱、一心报效祖国的志同道合的人，从来没听说过他与那些“油光可鉴，赏樱花、学跳舞”的人为友。 唐晨领 “鲁迅先生不死，中华民族永生” 王鑫培 老师简结： “爱国之志”“勤奋与专注”“交益友”是我们可以从今日的活动课的内容

18、中引发的思索，我们应学习鲁迅先生的优秀品质，树立高远的志向，在成长过程中有意识地培育自己的爱国情怀，培育自己的勤奋和专注品质，“友直友谅友多闻”，以促成自己的成长，为祖国的更强大而预备！ （三）秋雨正淅沥与余秋雨的对话 组长：熊雨佳/主持人：王薇/ 时间：2021年12月 实况简录： 主持人： 盛夏来临，期盼秋雨，倾听秋雨 同学介绍（司徒一卓）：简介余秋雨、学术成就，尤其是散文成就 主持人：秋雨散文别出心裁，又被称为“学者散文”、“文化散文”。请同学 介绍其作品： 同学简介（汪巧禺）：代表作文化苦旅，朗读道士塔选段 同学简介（吴丹丹）：代表作千年一叹 同学简介（熊雨佳）：代表作山居笔记 主持人

19、：余秋雨对文化的思考引发了大众的爱好，请看他面对媒体，应对记者。 同学情景表演答记者问（王薇扮演记者，李佳霓扮演秋雨。表达的余秋雨主要的观点： 1.文化不能仅在书里过来过去，需要实地考察。 2.想通过汉语的文化系统，让世界的读者了解中国的文化。 3.文化界的确是缺少法律，要转变这一现象需要时间和过程。 篇二：我爱文学手抄报图片 篇三：“我爱文学”实践活动(老师用) “我爱文学”实践活动 【老师讲解】 1、假如以“我爱文学”为主题编辑一份“小小文学手抄报”。 （1）你想给小报起一个怎样的带有文学颜色的名字？ 如“火花”“文学少年”“萌芽”“文学之星”“新视窗”等 （2）你预备给小报设计哪些栏目？

20、（至少2个） 如“我与名著”“名家简介”“文学新星” “奇葩”等 （3）活动过程（内容）：查找、 阅读、沟通、编写、合作等 （4）活动形式：个别、小组、班级 2、同学们在“我爱文学”的语文实践活动中，到图书馆、阅览室选择了文学书刊进行了广泛的阅读。现语文老师请你策划一次有关“我爱文学”的班级沟通、评价活动。 （1）你拟采纳的活动主题是什么？ 示例：向你介绍我最宠爱的文学作品；阅读优秀的文学作品对我的影响。（1分） （2）你所预备的活动方案是什么？ 各小组推选23名代表预备参与班级沟通、评价活动。 在老师的指导下，成立一个语文主题活动小组。支配活动主持人，规定沟通挨次，确定活动的评委。 各小组代表沟