一上六单元 (2)

1、单元（章）教学设计集体备课承担人：边小霞 授课时间：2012年 12月 19 日至 12月 30日单元（章）第六单元总课时数12制定教学目标的依据课标要求与教材分析本单元有五篇课文。小松鼠找花生借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。雪地里的小画家这课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点而且语言活泼，富有童趣。借生日一课体现了母女之间的真情。雪孩子一课是个童话故事，每个人读了都会感触到雪孩子善良的心地。小熊住山洞一课意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事。具体课时安排课 题课时数小松鼠找花生2雪地里的小画家2借生日2雪孩子2小熊住山洞2语文园地六2学

2、情分析一年级的孩子对童话故事和小动物比较感兴趣。这个单元的课文，就从孩子们的实际出发，从孩子们的兴趣，孩子们能边读故事，边受到教育。孩子们应该会学得很有兴趣。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、认识本单元要求认识的55个生字，会写16个生字。认识“方字旁”“孑字旁”“石字旁”“虫字旁”“目字旁”。2、读准前后鼻音和文中的轻声音节。把课文读通、读顺，读好文中的这长句子，并图文对照逐段练读。采用多种形式朗读课文，联系生活实际、观看动画理解文中难理解的词语。3、了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣；知道小鸡、小马、小鸭、小狗这四种动物爪的不同形状及青蛙冬眠的特点。懂

3、得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手，明白爱护树木、保护环境是一种美德。第 页（总 1 页）课时教学设计首页授课时间：2011 年 12 月19 日课题16、小松鼠找花生课型精读第几课时2课时教学目标（三维）1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重点与难点 1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生根据课文内容续编故事。教学方法与手段创设情境、趣中学习使用教材的构想第 页（总 2 页）课时教学流程补 充教学设计再设

4、计课堂变化及处理主要环节的效果 第一课时（一）、趣味揭题（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字） 花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生 看到这个课题，你想知道些什么？（二）、初读课文，识记生字 1、学生看多媒体动画，教师范读全文。 2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。 3、学习生字 （1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？ （2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。 （3）学习新偏旁“夕”和“母” （4）小组合作记

5、字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?” 4、巩固字词 （1）同桌互助，认读课后练习中的词语。 （2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示） （3）游戏：开火车找朋友（三）、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评， 让学生回忆识字方法教师注意引导学生感知汉字的整体美。第 页（总 3 页）课时教学流程补 充教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果第二课时 （一）、复习巩固 1、开火车读词卡。 2、听写生字。（二）、整体感知，朗读感悟 1、结合插图自由地读全文，标出自然段。 2、思考：哪几个自然段写了第一幅图

6、的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（12自然段写了图1的内容，35段写了图2的内容） 3、学习12自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？4、学习35自然段（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落

7、光了，也没看见一个花生。”）（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） 点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。第 页（总 4 页）课时教学流程补 充教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？ （4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、

8、地瓜、番薯）5、有感情地朗读全文。（三）、实践活动：续编故事花生找到了1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）2、小松鼠找到花生后会怎样呢？（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）3、自由准备后在小组内先讲。4、指名上台讲给大家听。 5、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。 点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。对答得正确的学生奖以花生点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。第 页（总 5 页）课时

9、教学设计尾页板 书 设 计小松鼠找花生花（鲜艳） 花生(谁摘走了呢？)-（埋在地下）补充设计课堂达标监测与作业设计达标监测：1、能够用“鲜艳”“自言自语”说一句话。2、能够准确且漂亮地书写“里、果”两个字。作业设计：背诵课文，完成课后练习“想一想” 。教 学 后 记学生作业情况总结与改进举措第 页（总 6 页）课时教学设计首页授课时间： 2011 年 12 月 21 日课题17、雪地里的小画家课型精读第几课时2课时教学目标（三维）1认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“、目”。2正确流利地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同

10、形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点与难点 1、理解词句意思，读懂课文内容。2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。教学方法与手段创设情境读懂课文，启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。使用教材的构想本课语言富有童趣，读起来趣味盎然。应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免朗读技巧的抽象指导。可启发学生回忆，下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么?由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。在读通课文以后，也可以让学生演一演，选择一种小动物画一画，在活动中感悟课文；在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛，进

11、行配乐朗读。指导背诵应在熟读的基础上进行，第 页（总 7 页）课时教学流程补 充教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果第一课时 （一）、板书课题，理解题意1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）2、什么是画家？（绘画技艺很高的人）3、课题讲的谁？（小画家）4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。（二）、初读课文，了解课文内容，读准生字的音1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）2、出示生字卡片，读准字音。3、这篇课文有

12、几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）（三）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？ 2、读第2句。自由练读，指名读。（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3）“一群”是多少？（好多个）（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）3、读第3句话。自由练读，指名读。（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上

13、画画）（自己练说）（2）它们都画了什么？从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴。师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。自读几遍后指名读。第 页（总 8 页）课时教学流程补 充教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果 （3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）4、读第4句话。（自己练读后指名读）（1）你们平常画画时要用什么？”（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不

14、用不用几步就成一幅画）（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）（四）、指导朗读师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找23人）第二课时 （一）、朗读课文，指名读，齐读（二）、学会6个生字1、画，hu，拼读音节。（1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”

15、，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）（2）自己默记字形，同桌互相检查。（3）口头组词语。 画家图画绘画画报笔画2、叶，y，读准字音，读词语：枫叶。（1）识记字形。自学后提问。（略）出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。第 页（总 9 页）课时教学流程补 充教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果（2）口头组词语。树叶叶子落叶绿叶3、牙，y，拼读音节

16、，读词语：月牙。3、牙，y，拼读音节，读词语：月牙。（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）（2）口头组词语。月牙牙齿4、用，yng，拼读音节。（1）识记字形。（2）口头组词语。用处作用用电功用费用5、笔，b，拼读音节，读词语：画笔。（1）认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。（2）识记字形。（笔，b!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）（3）口头组词语。毛笔钢笔铅笔画笔笔记本6、几，j，拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（

17、乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。（三）、指导书写1、画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。2、叶、牙、用、几4个字方法同上。 提示：“用”第一笔是竖撇。3、笔。（1）整体位置：上小下大。（2）部件位置：竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。（四）、指导背诵用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇。第 页（总 10页）课时教学设计尾页板 书 设 计17、雪地里的小

18、画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙补充设计课堂达标监测与作业设计达标监测：1书写“叶、牙、用、几”4个字。2、读准允韵文中的前后鼻音和语气词“啦”，把课文读通、读顺。作业设计：课后读一些儿歌，把你喜欢的讲给同学们听。教 学 后 记学生作业情况总结与改进举措第 页（总 11 页）课时教学设计首页授课时间： 2012 年 12月 23 日课题18、借生日课型精读第几课时2课时教学目标（三维）1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因教学重点与难点认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感

19、教学方法与手段在激情洋溢的课堂中让学生感受语言文字带给自己的冲击，在情感体验中内化对语言的理解。使用教材的构想借助拼音，用自己喜欢的方式读通课文。课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。上课时引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可以播放乐曲，活跃气氛。如，开始放世上只有妈妈好，课文读完后放生日歌。第 页（总 12 页）

20、课时教学流程补 充教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果 第一课时 （一）、启发谈话，揭示课题1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日（二）、初读课文1、要求读准字音，读通课文，了解大意2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？（三）、学习课文1、指名读1、2自然段2、认识两段中的生字3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）4、指导朗读“您怎么从来不过生日？”没

21、见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。（四）、学习三、四自然段1、指名接读三、四自然段2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？3、指导朗读最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。（五）、全文朗读1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读2、配生日歌读大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。第 页（总 13 页）课时教学流程补 充教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果第二课时 （一）、检查复习1、练习有感情地朗读课文2、认读生字（二）、分小组自学生字要求：1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音2、分

22、析字形，用不同的办法来记忆指导写字今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。3、学生写字，老师巡回指导（三）、复习巩固1、复习课文内容，完成课后练习题先让学生自己说一说提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾2、分小组比赛3、每组选出代表，全班比赛（四）、想象故事的结尾1、请同学们编出故事的结尾2、把故事讲给别人听（五）、讲评小结 第 页（总 14 页）课时教学设计尾页板

23、 书 设 计18、借 生 日 妈妈_爱小云补充设计课堂达标监测与作业设计达标监测：1、正确书写“今、正、雨、两”四个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。作业设计：亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。教 学 后 记学生作业情况总结与改进举措第 页（总 15 页）课时教学设计首页授课时间： 2012 年 12 月 26日课题19、雪孩子课型精读第几课时2课时教学目标（三维）1、认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁子。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。教学重点与难点认识10个生字，知道雪会变成云。教学方法与手段利用雪与云相互变化

24、的课件创设情境。使用教材的构想本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。在读准字音的基础上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。第 页（总 16 页）课时教学流程补 充教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果第一课时 （一）、揭题激趣1、板书孩子教认孩字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子（二）、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3

25、、标画课文的自然段（三）、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。2、正音后同位互相接读课文（四）、学习课文，理解内容1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）2、指导朗读（五）、想想说说1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？（六）、续编故事雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么？本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的上休息

26、的“息”读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。第 页（总 17 页）课时教学流程补 充教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果第二课时 （一）、检查复习1、练习有感情地朗读课文2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？（二）、分小组自学生字1、认字注意读准让、往、烧、知4个字的字音起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩2、写字写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提衣：点居中，

27、不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低于右撇并相接向右伸展（三）、复习巩固1、完成课后练习，读读说说理解题意，又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点学习练习可说老师纠正2、布置作业 把课文中的故事讲给别人听（四）、讲评小结第 页（总 18 页）课时教学设计尾页板 书 设 计 19、雪 孩 子纯洁善良童话助人为乐造型舍己救人色彩补充设计课堂达标监测与作业设计达标监测： 正确书写瓜、衣、来三个字。作业设计： 想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么？教 学 后 记学生作业情况总结与改进举措第 页（总19 页）课时教学设计首页授课时间： 2012 年 12月 28

28、日课题20、小熊住山洞课型新授第几课时4课时教学目标（三维）1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。2谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。3根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学重点与难点能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。体会小熊一家的爱林之心。教学方法与手段本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。使用教材的构想鉴于课文特点及学生已有的识字经验

29、，教学中要给予学生充足的读书时间，放手鼓励学生自己读通课文。文中“舍不得”一词后两个字读轻声，要加以指导。课文三、四、五、六段结构相似，教师指导朗读时可以指导第一段，其余三段让学生自己练读。最后一段是个长句，需指导适当停顿。在读通的基础上，启发学生结合插图，联系课文内容想一想：动物给小熊送鲜花时会说些什么?可以选择喜爱的一种小动物说。要引导学生充分发挥想象，鼓励不一样的表达。在熟读课文的基础上，可播放森林图像(或文中插图幻灯片)，配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。第 页（总 20 页）课时教学流程补 充教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果第一课时 （一）、设疑揭题，激发兴

30、趣1、出示课件小熊的家-山洞2、师范背课撇第一、二段，随朲圠课件上出示：砍树、造房子。3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）、初读课文，了解大意1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 自己最喜欢的一段话，多读几遍。2、检查读情况：哪段话诳得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不、一束束（三）、细诺课文，讨论解疑1、抛出问题：他们为什么没有砍树造戻子？2、研读课文第36段：课文哪几段写小熊舍不得砍？读32段。口头完成填空：（ ）砌他们走进森林。树上（ ），小熊舍不得。出示课件：四季图。四个小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不

31、砍树的？想象说话：树上（ ）小熊对爸爸说：_。指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。表演朗读36段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）（四）、认读生字1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。3、显红生字：砍、造、满、舍、结4、交流识字方法。5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。第 页（总21 页）课时教学流程补 充教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果第二课时 一、复习生字1、猜字谜：石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生

32、认读生字后，该动物移至小熊身边。二、学习课文7、8段1、出示课文插图第六幅，说说图意。2、找出有关段落，读读议议。自由读7、8殥，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。小动物们是怎么表示他们的感激？比较一束和一束束比较仞束束鲜花、一束束美丽的貜花认读美丽，说諴近义诉。小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。小组讨论,代表汇报。指导朗读：读出小动物们内心的激动。三、认读生字1、出示生字：年、直、动、束、丽2、说说你在什么地方见过？3、口头扩词。四、学写生字1、出示生字：年、左、右2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？3、学生练写生字。4、展示评议。

33、第 页（总 22 页）课时教学设计尾页板 书 设 计 20、小 熊 住 山 洞 年 左 右 束 一束束 一束束美丽的鲜花补充设计课堂达标监测与作业设计达标监测：正确书写本课生字。作业设计：1、完成课后练习“读读说说”，注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。教 学 后 记学生作业情况总结与改进举措第 页（总 23 页）课时教学设计首页授课时间： 2012 年 12 月 30日课题语文园地六课型综合第几课时2课时教学目标（三维）1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语

34、，不断积累词语。3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。4、学习猜谜语。教学重点与难点1、训练学生准确地运用词语。2、了解词语重叠以后语气能加重。教学方法与手段交流、朗读、背诵使用教材的构想第 页（总 24 页）课时教学流程补 充教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果第一课时一、谈话激趣秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人呀！今天老师要带你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每组 准备了一棵苹果树，哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上会结出一个个又香又甜的红苹果。（示苹果图）二、我会说1、出示题目。（出示“房子”图，上面写着

35、偏旁）同学们知道这些房子都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）2、小组学习。（1）小组商量。（2）比一比哪个小组找的又快又好。3、集体交流。4、同学们口头组词。5、扩展练习：你们能帮它找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）三、我会连1、小组合作连线，派代表汇报2、游戏“找朋友”：老师将词冑在词卡上，分学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找个就贴个庢苹果3、看贴词诩。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！近些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢；4、说话认练：谁能朋着图或结合我们干时皀生活，用上这里的一廄词语说一句话？四、读读说说。 1、 过渡：看，苹果树上的红苹果越来贊多，小昋友高兴吗？就让我们一起高高兴兴朥读读这丛词语。第 页（总25 页）课时教学流程补 充教学设计再设计课堂变化