古诗鉴赏的九种答题格式

1、古诗鉴赏的九种答题格式根据考试大纲要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：1.鉴赏其形象；2.鉴赏其语言；3.鉴赏其表达技巧。评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。无论是鉴赏还是评价，实质上都是考查考生对于诗歌的想象水平。考生从哪些方面去想象，怎样去想象，如何结合诗歌本身、命题者所问、自己所想，不枝不蔓，按要求写出来，这是答题的关键。综观近几年高考试题，“古诗鉴赏的答题格式”大致可归纳为以下几种：一、形象：身份+性格例1.阅读下面一首词，然后回答问题。 点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回

2、首，却把青梅嗅。词人在词中刻画了怎样的艺术形象?简析上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。二、诗歌意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)例2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。瀑布 李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。简要分析诗中塑造的“瀑布”这个意象。简析涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。(表层含义)这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰

3、难、不达目标誓不罢休的志士的化身。(深层含义)三、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情例3.阅读下面一首诗，然后回答问题。画眉鸟 欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。从诗中领悟到诗人怎样的思想感情?简析通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。四、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境例4.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。秋夜 朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的

4、一个字，并在对全诗整体感悟基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。简析“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月，过渡(顶真)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可。)五、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)例5.阅读下面这首宋词，然后回答问题。玉楼春 宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好?为什么?简析本题考查的是对古人炼字妙用的理解

5、阐释。作者用一个“闹”字，不但让人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机蓬勃的景色表现得淋漓尽致。六、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)例6.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 注此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。简析“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辞格的使用含蓄地表达了作者的思想感情。表达皇帝被奸邪蒙蔽而自己报国无

6、门的伤痛，抒发了忧国伤时的情怀。七、赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情例7.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。漫成一绝 杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。赏析这首诗描绘了怎样的一幅美景。简析诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月光笼照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。八、赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)例8.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。(1)这首诗的三、四两句使用了哪种修

7、辞方法?请具体说明。(2)古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。简析(1)修辞方法：对偶。“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。(2)这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。九、概括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)例9.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。春日偶成 程颢 云淡风轻近午

8、天，傍花随柳过前川。 时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。试从内容主旨方面赏析这首诗。简析这首诗描绘了风和日丽的春天景色。一二两句写景：天空中有淡淡的白云、柔和的春风、和煦的日光，地上有红花、绿柳、碧水。上下辉映，生机盎然。三四句抒发春日郊游的愉快心情。“偷闲学少年”，平淡之中寓深意，表达了诗人怡然自得之情。第一单元 以意逆志 知人论世（探究诗旨）以意逆志 【释义】以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意。指在欣赏诗歌时，要从作品的整体出发，由表及里、由浅人深地理解诗作的主旨，用自己的切 身体会去推测作者的本意。【方法】解读文辞，揣摩情意。融入体验，体会情趣。超越原意，推陈出新

9、。知人论世【释义】在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，即结合作家思想和时代背景理解作品。【方法】尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。弄清作品创作的具体时间，明确诗歌写作的不同时期、地点。全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。 1、诗人不同，诗风各异2、境遇不同，诗情有别3、时代不同，精神迥异第二单元 置身诗境 缘景明情（把握诗境）置身诗境【释义】欣赏诗歌时，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现在自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。【

10、方法】借助已有的生活体验和审美经验，与诗人共鸣；通过联想，进入诗境，获得审美体验；发挥想象，依靠联想类比，构想诗境。缘景明情【释义】欣赏诗歌时，要根据诗歌中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相对应的欣赏方法，体会独特的意境。意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意境，是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中表现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。（是诗人的主观情意与客观物象互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想像世界） 一般来说，意象往往

11、是个别的事物，意境则是达到的境界；意象是具体的物象，意境则追求的是综合效应；意象通常较实，意境则虚实结合。 第三单元 因声求气 吟咏诗韵（体会声韵）1、因声求气，就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。2、吟咏诗韵，就是指通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。答题的原则：问什么，答什么；先总说，后分说；有观点，有分析；合理使用术语。 意境（氛围）特点术语：孤寂冷清 恬静优美 雄浑壮阔 萧瑟凄凉 恬静安谧 雄奇优美 生机勃勃 富丽堂皇 肃杀荒寒 瑰丽雄壮 虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹 思想感情术语：迷恋 忧愁 惆怅 寂寞 伤感 孤独 烦闷 恬淡 闲适 欢乐 仰慕 激愤 坚守节操 忧国忧民 语言特点类术语：含蓄 幽默 风趣 直露 平实 典雅 粗俗 自然 清新 优美