二上《我是什么》教学设计

1、我是什么教学设计教学目标：1通过学习“温和暴躁”这对反义词，学会读记“暴、躁”；在比较词组“灌溉田地、发动机器、帮助人们、淹没庄稼、冲毁房屋、带来灾害”的意思中学会读“灌、溉、器、淹、稼、灾、毁”并通过方法记住他们。随文学习“浮、碰、雹”。2. 通过评价指导，正确、流利地朗读课文。了解“水”的不同形态和变化。通过比较朗读等方式，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；通过解说板书掌握水变化过程。 3.了解水与人类的密切关系，树立环保意识。重 难 点：了解“水”的不同形态和变化。知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；及朗读指导。课前准备：课件课前谈话：猜谜语：1.我们来做做猜谜游戏

2、，看谁是猜谜大王。让老师了解了解你们，哪个小朋友最爱动脑。“忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。” （云）“细又粗来粗又细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。” （雨）“白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。” （雪）“它像珍珠光又亮，辟哩啪啦从天降，小花捡起捧在手，慢慢化成水一汪。” （雹）2.你是怎么猜出来的？谈话了解他们的形态。教学过程：一、谜语激趣，初步感知 1、课前老师了解到你们都很爱动脑，都是猜谜大王，那么我们今天要学习的这篇课文大谜语肯定难不倒你们，题目是跟老师一起写课题（板书课题：我是什么）生读课题。2、读到题

3、目你们发现了什么，它和我们平时学的课文题目有什么不同？（是个问句）问句为什么不加问号呢？（题目的后面是不能有标点符号的）那现在读了题目，你想知道些什么？二、带着问题，初读课文1、这可是一位会多样变化的新朋友哦！你们想知道这位新朋友是谁吗？那就赶紧去读课文吧！（生读课文）读书要怎么读呢？（1）标上小节号。（2）要把字音读准，课文读通读顺，遇到难读的句子要多读几次。（3）想想我是什么。2、你们可真会读书啊！那就带着自己的要求去读书吧！3、聪明的小朋友，你猜出这位新朋友是什么了吗？三、乐闯两关，学习字词过渡：小朋友们真聪明，猜对啦！板书“水”瞧，新朋友出来啦！（课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象）小朋

4、友，请跟水娃娃打个招呼！大家要想和水娃娃交朋友吗？那还得闯过以下三关呢！要闯关吗？ 第一关：我会读。（读准音） 温和 田地 发动机 帮助人们庄 冲房屋 带来害（1）（自由读）请小朋友自己跟词语宝宝们打声招呼，自己练习读一读。（2）（指名读）谁会读第一、二、三排？（指名1、2）（3）哪个字最容易读错？请小老师带着大家读。（4）全班齐读。随机纠正字音：“躁”是平舌音。“没”是个多音字；“稼”读轻声；“灾”是平舌音。（5）现在去掉拼音还认识它们吗？恭喜闯关成功!第二关：我能懂。(理解意思) 温和 暴躁灌溉田地 发动机器 帮助人们淹没庄稼 冲毁房屋 带来灾害（1）读着读着，你们发现了什么？【发现是第一

5、排是反义词，都是和脾气有关的词：温和表示脾气很（好）暴躁表示脾气很（坏）】你真会发现！那你想怎么读这两个词？（2）你还有什么发现？【第二排是好事，第三排是坏事。】（3）哪些事是温和的时候做的？【灌溉田地 发动机器 帮助人们】你喜欢吗，你会怎么读？哪些事是暴躁的时候做的？【淹没庄稼 冲毁房屋 带来灾害】你喜欢吗，你会怎么读？（4）词语就能读的这么好，可真会读书。恭喜闯过第二关！第三关：我巧记。（记清字形） 灌 溉 淹 稼 躁 灾毁 器 暴（1）二（1）班的小朋友可真了不起！你们一定有办法记住它们，先和旁边的小朋友交流一下。（四人小组以自己喜欢的方式记一记生字的字形）（2）老师出“器”字谜。班级交

6、流巧办法。如（瀑-暴、操-躁、灌溉淹没、编故事、熟字加偏旁等）（3）恭喜闯过第三关！你们太棒了！四、精读课文，品味语言过渡：小朋友们，你们认识了字宝宝，就和水娃娃成为好朋友啦！现在字宝宝都跑到课文里了，请小朋友来再去轻声读读课文吧，那么水娃娃能变成什么呢？拿出笔，边读边把水娃娃的变化圈出来。（一）水娃娃都变成什么啦？弄清循环顺序。（上天入地）生：水娃娃变成：汽、云、雨、雹子、雪。师板书。（二）朗读指导我会变。师：汽和云是上天，雨、雪、雹子是入地。水娃娃还有上天入地的本领啊！水娃娃的本领可真大啊！出示我会变。水娃娃会怎么说这句话呢？谁愿意来读读这句话？指导（自豪的读、神秘的读）带着自己的感受读吧

7、！（三）精读品文水之变化1、那么就让我们先到天空去看看水娃娃是怎么从水变成汽的？又是怎么变成云的？读读第一段，边读边划（看课文，交流讨论。）2、哦！原来就是这么变的，那我就这么写。出示：第一部分我会变。我就变成汽。升到天空，我又变点儿，在空中飘浮。人们管我叫“云”。过渡：和课文第一段比，你发现了什么？A汽：太阳一晒，我就变成汽。（填进去）（1）交流讨论：为什么不能去掉？水娃娃是谁帮你变成汽的？（太阳）没有太阳你会变吗？（不会）（2）是呀！缺少温度水娃娃就不能变了，板画太阳和上升箭头，示范书写“晒”。你会读吗？（评价：温度还不够呢）（2）介绍科学知识，要求语言准确，写的时候不能讲不清楚。B云：升

8、到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。人们管我叫“云”。（填进去）（1）云是由什么变成的？（无数极小极小的点儿，连成一片）（2）极小极小有多小？小的我们看不见。无数就是很多很多小水汽连成一片，才能成为云。你能读出它的小来吗？（3）云在空中怎么运动啊！（飘浮）教学生字“浮”你能用动作试试吗？过渡：云儿可爱美了，她有好多衣服呢！C:有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。（1）云儿有哪些颜色的衣服啊？出示课件三张图片,相机理解： “白衣服”白云，“黑衣服”乌云，“红袍”朝霞、晚霞。当云儿穿着白衣服时，就叫“白云”当云儿穿着黑衣服时

9、，就叫“乌云”当云儿披着红袍时，就叫“朝霞、晚霞”（2）那干吗不就写有时候我是白云有时候我是黑云呢？而写我穿着衣服呢？（用拟人的手法写，使云儿更有趣，就像一个爱美的小姑娘。你来读一读）（3）原来科学小品文也能用上一些很美的语言，用上拟人的手法，把云的变化写的这么美呢！云儿可真美啊！这么美的自然景色都是水带来的，你能读出她的美来吗？我们一起美美的读一读吧！（齐读）太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫做“云”。 3、云除了颜色会变啊！他还能变成很多形状呢！你能用有时候有时候

10、说说云儿的变化吗？云儿真会变，有时候她是 ，有时候她是 。 过渡：让我们跟着云儿动起来吧！课中操：云儿云儿飘飘，变成小猫喵喵；云儿云儿飘飘，变成小鸡叽叽过渡：接着我们再跟水娃娃去第二段看看她是怎么入地的，谁来读一读。第二部分雨：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。 板画：水珠雹子：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。 板画：小硬球雪：到了冬天，我就变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。 板画：小花朵1.水娃娃，是谁把你从云变成雨的呀？（碰到冷风）教学“碰”板画冷风水娃娃，是谁把你从云变成雹子的呀？（碰到冷风）水娃娃，是谁把你从云变成雪的呀？（碰到更冷的风

11、）出示课件“我在空中（水珠）（落）”。有时（）”。到了冬天（）。2.你能填一填吗？ 3.都是往下掉，作者为什么要用不一样的呢？（水珠落下来。小硬球打下来。小花朵飘下来。体会作者用词准确。）板书：落、打、飘4.你们能通过朗读把这些动词准确的读出来吗？练一练。（评价：小雪花轻飘飘的，真美啊！小硬球可真硬呐！指名读、分组读！）5.地球上发生了一次大干旱呐！花儿、草儿、树儿、人们好久没看见雨了，这时水娃娃变成雨落下来了，你会怎么读？（开心的读） 雹子把庄稼都打坏了，人们可不喜欢雹子了，你会怎么读？（生气的读） 冬天到了，水娃娃变成雪花飘下来，小朋友可高兴了，你会怎么读？（开心的读）6.看课文齐读第二段。五、解说板书，内化语言1.师指着板书解说。水就是这样在自然界里循环变化的。你能借助板书把自己喜欢的段落背一背吗？2. 你们知道他还能变成什么吗？出示图片：雾、露、霜、冰等露：当地面温度冷却到使贴地面空气中的水汽含量达到饱和时，地面物体上开始观察到露滴生成。霜：在寒冷季节的清晨，草叶上、土块上常常会覆盖着一层霜的结晶。六、我能写。这么会变的水，你想把他留在自己的本子上吗？要怎么留呢？请你看：冲、浮、池。（1）你发现了什么？水娃娃不仅能变出美丽的自然景观，在字里还能变呢！重点指导“两点水、三点水”的写法。教师边讲解边示范：“冲、浮、池”：提示注意左