水教案集合6篇

1、i dont like robbing others in my life, but i wont let what i get.整合汇编简单易用（页眉可删）水教案集合6篇 水教案 篇1教材分析：欢乐的泼水节这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以

2、与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。教学目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。一、知识与能力1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。3.正确流利有感情的朗读课文。二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热情参入三、情感态度价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。四、重难点：1感悟用词的精当。2融情于文，与文产生情感共鸣。教学过程：在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。一、营造气氛，

3、激发情感导入：上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以月光下的凤尾竹的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。a整体感悟第二段1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.2.读完有什么想说的吗？（这

4、是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）3.过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。b第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”1学生读1-2句2谈话：你准备了什么？c.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作随机闻一闻、看一看、读一读。1齐读1-2（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟_用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）2第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因

5、此设计了以下环节。过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水4.再读：读出体验5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情

6、境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）d第三个层次：5句1角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?2生说：（略）3出示第5句，你来读读。4师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。5生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）三.第三自然段的教学，我进行了弱处理a.出示课件，月光下的凤尾竹响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。b.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象

7、脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。1.听音乐（二上音乐课本中的金孔雀轻轻跳伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟3.听、看放烟火4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。四、生字教学1出示生字：“吉”、“祥”2给生字找朋友3观察写时要注意什么？4师范写“祥”生字5生描红临写。板书20.欢乐的泼水节提端滴撒灌泼吉祥如意水教案 篇2教材分析本课共分为四部分。第一部分：谁更容易吸水。这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴

8、水，从侧面观察它们的吸水现象，分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化，并以此判断四种材料吸水能力的强弱。第二部分：纸的观察。教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸。第三部分：造一张纸。这部分教（科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。第四部分：我们来造一张纸.这部分的主要活动有两个：1,经历用废报纸造一张纸的过程：废纸浸泡找浆抄纸压平晒干。了解纸的构成方式：用纸纤维叠加而成;2，比较自己造的纸和平时所用的纸的区别，如厚薄不同,疏密程度不同.纤维长短不同(光滑程度不同)等。教学目标：科学概念：1吸水性是指材料对水的渗透能力，吸水性的强弱与材料的组成和结构有关。2吸水性是材料的

9、一种物理性质，不同材料的吸水性是不同的。3. 纸、木头、塑料、金属四种材料中纸的吸水性最强，纸是由纤维组成的，纤维之间有许多空隙。过程与方法：1通过观察、比较发现不同材料的吸水性是不同的。2通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的认识。3运用适当的语言定性描述材料的吸水性。情感、态度、价值观：1发展对不同材料物理性质的探究兴趣。2初步意识到我们可以用观察和测量的方法认识材料的物理性质。3增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。教学重点：通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的认识。教学难点：通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的认识。教

10、学准备：学生： 纸片、木片、塑料片、金属片各一片 杯子、水、滴管 放大镜、滤纸 红笔、红的彩色笔 实验单 大、小托盘 圆圈纸老师：黑袋子（纸片、木片、塑料片、金属片各一片）、喷壶、圆圈纸、课件、磁铁、教鞭教学课时：1课时教学过程：一、导入新课1、选择合适的材料擦干黑板上的水，说明理由。2、出示课题：它们吸水吗？二、谁更容易吸水1、想办法了解纸片、木片、塑料片、金属片是否吸水？2、布置实验要求：（投影）（1）用什么滴水？滴多少水？滴在什么地方？（2）怎么看材料是否吸水？（3）记录：用图画来描述观察到的现象，人人能用语言描述看到的现象。（4）做完实验，上交所有实验材料。3、学生分组实验，完成后到黑

11、板上张贴记录单。4、学生交流。5、讨论：（1）通过刚才观察、交流，你们发现不同材料的吸水性一样吗？（2）哪钟材料吸水性最强？其次是什么？塑料和金属呢？（3）纸吸收的水到哪里去了？三、纸的观察1、猜测纸的组成和结构。2、观察纸的组成和结构，画在记录单上。3、小组观察后全班交流。4、归纳：纸是由纤维组成的。四、课堂作业完成活动手册五、自我问答1、纸是由哪个国家发明的？2、播放古代造纸的录像。3、介绍学生自己造纸的步骤。六、作业安排：1、小小设计师：设计制作一张有特色的纸。2、小小收藏家：收集不同种类的纸，做成纸样标本。水教案 篇3第二课时一、课时目标1、熟记4条成语。2、充分发挥学生的想象力，培养

12、学生口头表达能力和写话能力。二、教具准备：水彩笔 白纸三、教学过程：一、教学第三题1、熟记4条成语2、看图，理解4条成语的意思。披星戴月：披着星光，头戴月亮。烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。3、练习。学生自由练习读，要读正确。齐读、背诵。5、你还知道哪些带有“月”字的成语？（日积月累 花好月圆 花前月下 日新月异-）二、教学第四题1、审题指名读题，弄清题目的要求。2、指导：（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？（2）未来的工具会是什么样的呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起

13、一个形象的好听的名字。（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）学生动笔写，教师巡视，个别指导。（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。（6）评选“最佳创意奖”。水教案 篇4活动目标：1、通过实验，让幼儿了解水的特性。2、通过活动，让幼儿了解水与人类的关系及水污染的严重性。3、教育幼儿节约用水。活动准备：温开水一杯牛奶一杯白酒一杯（杯子为透明的）。自制幻灯片五张（水可以发电、灌溉农田、灭火、企业乱排乱放污染水、公园里人们随手往河里扔垃圾共五张幻灯片）将幼儿分组坐，每组一盒干净的水，脏手绢和幼儿人数相同，肥皂与幼儿人数相同。活动过程：一、开始部

14、分：稳定幼儿情绪，请小朋友听倒水的声音，“请小朋友闭上眼睛，听听这是什么声音？”二、基本部分：1、了解认识水，让幼儿知道水是流动的，透明的、没有颜色、没有气味的液体，出示牛奶和水，让小朋友观察颜色。师“这是一杯牛奶，小朋友看看牛奶是什么颜色的呀？老师这儿还有一杯水，小朋友看看水和牛奶的颜色一样吗？小朋友透过水和杯子还能看到老师的手指呢。这说明水是透明的，没有颜色的。（出示一杯温开水、一杯百醋、一杯白酒）（杯子是透明的）师：“小朋友看，这有三杯透明的液体，其中只有一个杯子里装的是水，请小朋友动动脑筋，想办法将水找出来“（启发幼儿闻或尝）师：“请小朋友试试能将水拿起来吗？（通过此尝试，让幼儿感受水

15、是流动的）（每组都有准备好的一盆水）师：“通过我们以上做的小实验，我们可以发现水是无色无味会流动的液体。2、讨论水和人类的关系师：“小朋友知道水都有什么用呢？（请幼儿自由发言后，看幻灯片）（此过程让幼儿懂得水可以灌溉农田，还可以发电、灭火，水的作用可大了，结合幻灯片向幼儿讲述水的作用，再通过幻灯片让幼儿了解有是怎么被污染的如：公园里的小河上一些人乱往河里仍垃圾，一些企业乱排、乱放导致了水污染。）3、教育幼儿保护水，节约用水。师：“小朋友知道我们应该怎样保护水吗？（不乱仍垃圾，还要注意节约用水，每次洗过手后，要将水龙头关上，养成节约用水的好习惯。三、结束部分：师：“我们桌上的水已经被小朋友玩脏了

16、不能喝了（幼儿体验水是流动时玩脏了）但是这些水要是白白的倒掉多浪费呀，小朋友想想这些水还能用来干什么呢？（可以用来洗脏手绢或给花浇水等等）水教案 篇5一、课文说明水是地球上重要的物体，跟人的生活关系极为密切，又是儿童比较熟悉的东西。本课选取作为研究材料，目的是要求学生在原有知识的基础上，认识的基本物理性质，并为认识其他物体打下基础。是培养学生的观察能力和比较能力的好材料。课文要求学生观察的颜色、透明与否、气味、味道，比较木块、石块和的不同，然后综合认识的基本物理性质，在这一认识过程中同时也就培养了学生的观察、比较、分析综合能力，也就是获得了认识物体的一些科学方法。本课与小轮、的用途构成本册的“

17、”教学单元；从能力培养来看，属于“观察、比较、分析综合”的系列。认识某种物体，就要解它的一些基本性质，并且能根据这些性质，把它从其他物体中辨认出来。本课就是以这种思路编写的。本课可分为两部分：第一部分是指导学生认识是一种什么样的物体。课文中第一、二、三图是让学生比较木块、石块和有什么不同，进而认识是液体，第四图是指导学生通过用眼看，认识是无色透明的，第五图是指导学生用鼻闻，认识是没有气味的，第六图是指导学生用舌尝，认识是没有味道的。最后让学生将以上的对的各种认识综合在一起，得出“是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体”这个科学结论，并把结论填写在课文中的横线上。第二部分是的基本物理性质的应

18、用，又是认识物体的进一步深入。根据已知物体的基本性质，把它从其他物体中辨认出来。在直接利用感觉器官辨别物体时，一般应遵循“一看、二闻、三尝”的顺序。对不了解的物体不要随便尝。关于“液体”这个概念，课文中是通过“像这样会流动”的明显特征给出的。相对于“液体”，是以“不会流动”作为固体的特征。教学中只要求学生会用这两个词描述物体的形态，不要求回答“什么叫固体”或“什么叫液体”这样的问题。学生通过认识的基本物理性质所获得的认识能力，应该能够迁移去认识其他物体，从而自己去获得更多的知识，并使认识能力得到进一步发展。二、目的要求使学生认识是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。2.进一步培养学生的观

19、察能力、比较能力和分析综合能力。三、课前准备教师准备：木块，石块，一杯清，筷子，白色粉笔。每组一套：汽油、牛奶、醋、酱油、酒精各多半试管，筷子一支。学生准备：铅笔。四、教学过程导入新课我们每天都要用到。早晨起床后，洗脸、刷牙要用，做早饭、午饭、晚饭要用。此外在一天中还要喝等等。可是，你们知道是什么样的物体吗？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）学习新课指导学生认识是什么样的物体1.认识是液体出示：木块、石块、清。谈话：木块、石块和有什么不同？能像木块、石块这样直接放在桌上吗？让我来试试看（将倒在桌上，流到地上）。和木块、石块有什么不一样？讲述：我们通过比较的方法，知道了是会流动的，木块、石块

20、是不会流动的。像这样会流动的物体叫做液体（板书：液体）。像木块、石块这样不会流动的物体叫做固体（板书：固体）。2.认识没有颜色出示：一杯清。提问：大家观察讲桌上杯里的或你们桌上杯里的是什么颜色的？出示：白色粉笔。提问：这粉笔是什么颜色的？是什么颜色的？板书：没有颜色。小结：通过和粉笔的比较，使我们知道了是没有颜色的。3.认识透明谈话：你们把铅笔放入杯里，我把筷子放入杯里，你们会发现什么现象？这说明是怎样的？板书：透明。4.认识没有气味谈话：谁知道是什么气味的？大家可以闻一闻。不过，在闻的时候，不要直接凑近杯子，应离远些，用手在杯口上方把气体搧到鼻子方向来闻。今后无论闻什么物体的气味都要这样做。

21、这是为了避免吸入很多有毒的气体，危害我们的健康。提问：谁来说一说有什么气味？板书：没有气味。5.认识没有味道谈话：谁知道是什么味道的？大家可以尝一尝。不过，尝味道时，一定要用干净的筷子或玻璃棒蘸上一点来尝。在尝其他物体时也一定要按这种科学方法去尝，千万不要随便地用手去蘸，也不要直接用舌尝，以防中毒。提问：大家尝了以后，有什么味道？板书：没有味道。6.总结提问：通过把与木块、石块相比较，我们知道了是液体，又分别做了上面这些观察，现在谁能综合起来说一说是一种什么样的物体？小结：是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。巩固、应用谈话：我们通过观察、比较、分析综合的方法认识了是什么样的物体。现在我要看看哪些同学学习得最好。在每组的桌上都放有几种液体，请你们辨认一下哪支试管里装的是？提问：哪个组先汇报一下？你们组是怎么辨认出来的？有不同的意见没有？说一说其他几个瓶子里的物体是什么样的？（分别让学生回答）讲述：今天大家在辨认时，是按照“一看、二闻、三尝”的顺序。对不了解的物体，不要随便去尝。总结：今天我们首先是用比较的方法认