【公开课教案】仁爱版八年级8 Topic2Section A教学设计

1、教学设计内容学校以及姓名所教年级八年级所教册次、单元仁爱版八年级8 Topic2 Section B一、 整体设计思路、指导依据说明 本课以引导学生识别物体，辨认物体，询问物体并回答单词拼写的表达方式为主，与此同时，掌握a与an的用法，以及一般疑问句。课堂活动的设计主要从学生的兴趣点出发，创设情境，或直观展示，尽可能给学生创造良好的课堂环境。这符合英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力的要求，也有效提高了学生语言学习的过程中形成的积极的情感态度、发展思维能力，提高了跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2、二、教学背景分析教学内容分析：本话题围绕校服而展开。主要内容包括：由王老师提出学校将要给孩子们定制校服而展开。通过Jane与Kangkang 的问答，引出本单元的语法知识-从句部分是特殊疑问句的宾语从句。孩子们提议由自己来设计校服，因为穿校服可以展示良好的纪律。然后，由校服联系到各行各业的制服及制服的重要性，地域性，合适性。为了拓展学生的视野，还介绍了国外的节日着装风俗。通过学习本话题，学生能够更好的理解为什么学校要求学生穿校服。也可以学到一些着装礼仪，做到在不同的场合能够得体地穿着打扮。 学生情况分析：七年级的学生活泼好动，思维活跃，善于和同学交流，对贴近自己生活的话题有着浓厚的兴趣，乐于表

3、达自己，渴望达到同学和教师的赞许。但是，他们的逻辑思维能力不足，需要教师足够和正确的引导。三、教学目标分析知识与能力 1. 辨认物体:a. Whats this/that in English?Its a/an.b. Is it/that/a/an.?Yes, it is./No, it isnt.2. 感谢和回谢：a. Thank you. Thats OK.b.Thanks. Youre welcome.3. 语言与交际：a. How do you spell it?E-R-A-S-E-R, eraser.b.can you spell it, please?Yes, M-A-P, map

4、.过程与方法1. 学生能够认真听录音和老师发音，大胆开口，模仿练习。2.学生能够在教师的指导下进行简单的角色表演。3.学生能够准确回答老师设计的问题。情感态度价值观1. 培养学生学习英语的兴趣，采用小游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课形式，激发学生的好奇心和求知欲。2. 培养学生学好英语的信心、鼓励学生积极大胆，敢于模仿，克服不愿或羞于开口的心理。3. 使学生乐于接触并了解异国文化。四、教学重点、难点分析教学重点1. 能够用“Whats this/that in English?”来认识物体，用“Its a/an.”回答。2. 能够用“Is it/that/a/an.?”来辨认物体，用“Ye

5、s, it is./No, it isnt.”回答。3. 用“Thank you，Thanks”表示感谢，用“Thats OK，Youre welcome.”表示回谢。4. 区别指示代词“this/that”。教学难点1. 正确使用“a/an”。2. 一般疑问句的正确使用。五、教学过程设计Step1 warming-up and greeting1. Greet and lead to new lesson.2. Show learning aims.3. Sing a song.设计意图：1. 展示教学目标有利于学生形成正确的自我评价。 2. 全体齐唱简单英文歌，捕获学生注意力，激发学生学习

6、兴趣，轻松进入学习课题。Step2 Revision and play a game1. Review the new words in this section. 2. Play a game.设计意图：一方面，复习环节的设置为接下来的教学活动扫清词汇障碍，同时猜词游戏的设计符合学生的心理特点，有利课堂气氛的调动，学生学习兴趣的培养和学习积极性的提高。另一方面，通过玩单词游戏的形式向今天应学习的语法和句型的过渡。Step3 Presentation and practice1. Play words guess game and review the words. (teacher comp

7、any with students)1). -Whats this in English? -It is a pen.2). -But I dont know how to spell this new word, can you spell it for me? -P-E-N, pen.3).-Review the words. 2. Learn some new patterns and the right use of a/an. 1) -Whats this in English? -Its a pencil. 2) -Whats this in English? - Its an e

8、raser. 3) -Can you find the differences from them? 4) -Show the right use of a/an. 5)-Practice. 3. Learn 1a. 1) Wang Junfeng(A) / Jane(B） A: Excuse me, whats this in English? B:Its an eraser. A: How do you spell it ? B: E-R-A-S-E-R,eraser. A:Thank you. B: Thats OK. 2) Wang Junfeng (A) / Jane (B） A:

9、Whats this in English,Jane? B: Its a map. A: Can you spell it,please? B: Yes,M-A-P，map. A: Thanks. B: Youre welcome. 4. Works in pairs or in groups. 5.Complete the 1b and do some other practice. 6. Play a game，act the dialogue out.设计意图：游戏激起学生学习热情和兴趣，加深知识印象。通过角色扮演来展示物品，情境自然生动，气氛活跃欢快，符合学生的认知规律，也体现语言的运

10、用功能身份进行各种句型的展示和学习。操练的设计，也充分考虑学生的思维，学生的实际情况以及本课的重难点，由浅入深，逐层深入，突出重点，也突破难点，既能促进实现本课堂知识目标，也切实体现英语的交际功能。Step4 Learn 2a1. Listen to 2a and complete the conversations. Try to translate them.1).-Is this a _? -No, it isnt. its a_.2).- Is that a toy, too? -No, its an_. An eraser? Wow!2. Check up the answers t

11、ogether.3. Read 2a and sample sentences and find out the regularities . 1) This is an eraser/Is this an eraser? 2) That is a toy./Is that a toy?4. Practice: complete the conversations.设计意图：先听后感，整体感知对话；再立足教学目标，重视细节，通过对话练习，完成听说任务，体现语言的交际功能；让学生独立发现规律，分析规律，有助于学生观察和感知能力的提升，提升阅读能力；分角色朗读，培养学生自主学习的能力与团队合作学习

12、的默契。看图完成对话，既是练习，也是巩固。 Step5 Consolidation1. Finish practices.2. Play a game.3. Situation communication.设计意图：完成对话，看图造句，不仅巩固了本堂课的知识，也是一次有效的检测和反馈。有利于学生进行正确的自我评价，也能够对教师下一堂课的教学起一定的指导作用；玩游戏也是让学生在乐趣中巩固所学知识；情景交际是学生对知识掌握水平的呈现方式。 Step 6 Summary What we have learned. 设计意图：总结所学内容，句型的板书以小爱心设置，帮助记忆。Step 7 Homewor

13、k1. Write down five sentences reference from 1a/2a.2. Summary: Among the nouns you have learned, which one is preceded by a and which one is preceded by an an.3. Finish the exercises in the workbook.4. Preview Section B.设计意图：1.以写小短文的形式布置作业，有利于学生写作水平的提高。 2. 总结a/an的用法有利于帮助学生提高自主学习能力与总结能力，并巩固了不定冠词的用法。 3.完成练习册的作业帮助学