平行四边形教案 (3)

1、平行四边形和梯形的认识张喜悦教学目标：知识与技能：1、引导学生自主发现平行四边形和梯形的特征，并总结概括出平行四边形和梯形的概念。2、理解所有四边形之间的关系，能用集合图直观表示出各四边形之间的关系。3、在活动中培养学生认真思考、动手操作、总结概括及探究、解决问题的能力。过程与方法：学生主动参与观察、猜测、操作、验证、交流等活动，经历认识平行四边形和梯形的全过程，探索平行四边形和梯形的特征。情感、态度和价值观：学生能积极参与学习活动，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习兴趣。教学重点：平行四边形和梯形的概念及特征。教学难点：用集合圈表示四边形、平行四边形、长方形、正方形和梯形

2、之间的关系。教具、学具准备：直尺、三角板、量角器、水彩笔、长方形、正方形、平行四边形、梯形、四边形各一个。教学设计：一、情景导入（1）在三年级上册，我们已经学习了四边形，请你们画出几个形状和大小不同的四边形。（2）展示学生作品（教师原先准备好各种图形，补充没有出现的图形）在这里有两位老朋友你们是非常的熟悉的,能找出来吗 (长方形,正方形) 长方形和正方形都是我们熟悉的四边形，你知道它们有哪些特征吗？你还能从平行或垂直的角度说说它们的特点吗？（5）、今天我们一起来研究四边形家族中的另外两种图形平行四边形和梯形那么下面就一起来探究它们的特点.(板书:平行四边形和梯形的认识)二、自主探究，获取新知(

3、一)探究平行四边形的特征:1)猜一猜:猜猜平行四边形有什么特征要知道平行四边形是否对边分别平行,长度相等,我们还要验证,你打算怎么验证呢 看哪组的方法好 多（量一量 折一折）2)小组合作量一量.探究验证3)说一说.汇报验证结果.师:还有别的发现吗生可能:我感觉平行四边形的对角相等,(师:验证了吗 拿什么验证)师小结:多棒的学习方法啊,他已经懂得猜测后再验证猜测.其实数学家们通过研究发现只要有两组对边分别平行的四边形它的对边就一定相等,对角也一定相等（课件演示）.那么什么样的图形叫做平行四边形呢？多叫几个学生说说自己的想法.再板书定义(板书:有两组对边分别平行的四边形就是平行四边形)师:在这个概

4、念里哪个词是关键词 (引导学生圈起两组和平行四边形三个词)（4）玩一玩：拿出你们用塑料棒摆成的平行四边形。咱们来玩一玩好吗？捏住长方形的两个对角拉一拉，看看变成了什么？这个现象说明平行四边形还有什么特征？师总结：通过拉动学具平行四边形，我们知道平行四边形具有不稳定性。教师板书：不稳定性那三角形呢？生活中什么地方运用过平行四边形易变形的特点呢？生：自动伸缩门（5）先举例再课件演示（二）探究梯形的特点1.大胆猜测：仔细观察，猜猜看梯形有什么特点？2.合作探究：那我们就来验证验证，看看我们预测的对不对。3.汇报交流师：同学们探讨得很好！大家都发现了梯形只有一组对边平行，但长度不相等。那，假如？假如什

5、么呢？我们可以推理什么呢？谁来猜猜老师想提什么问题？生：假如长度也相等的话，会怎样呢？（生：另一组对边也会平行，那就有可能是长方形了，也有可能是正方形，还有可能是平行四边形。）4.那你们能说说什么叫做梯形了吗？生：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。5，举例再欣赏师小结：谁能说说怎样的四边形是平行四边形？怎样的四边形是梯形？情感、态度和价值观渗透：利用学生的好奇心、好胜心来创设教学情境，激发学生学习的兴趣和求知欲，调动学生积极参与的情绪，并且要精心设计教学活动，给学生提供探索的时间和空间，让学生在探索、发现数学知识和掌握数学知识的内在规律的过程中，不断获得成功，积累愉快的体验，不断增进学习数学的

6、兴趣。（四）教学正方形、长方形和平行四边形、梯形的关系1、给下面的四边形分类。（1）师：请同学们看黑板，这里有8个四边形，（四边形，每个图形都标上号码）（2）小组合作：请把这些四边形分分类？并且说说为什么这样分？（学生活动）（3）学生结合展台展示汇报小组分类的方法：学生可能有以下几种分法：方法（一） A：B：C：D：方法（二）A：B：C：2、充分说明分类方法后，教师引导学生分析第二种分类方法。教师手指展台上的图形问：（1）第一组图形的边有什么特点？（有两组对边分别平行）根据今天所学的知识，第一组图形我们把他叫做什么？（平行四边形）（2）第二组图形的边有什么特点？（只有一组对边平行）第二组图形我

7、们把他叫做什么？（梯形）（3）第三组图形的边有什么特点？（没有一组对边平行）第三组图形我们把它叫做一般四边形。（4）我们把这三组图形统称叫做什么？（四边形）3、表示四边形间的关系。（1）师：我们怎样表示这些图形之间的关系呢？请小组合作把它表示出来。（2）学生用韦恩图来表示方法：（3）师：请小组派代表用展台展示，并说说本组的分类方法。教师等学生说完后，肯定前两种表示方法，并请学生打开书71页，请学生对照书上的集合图，小组内说说： 长方形、正方形、平行四边形之间的关系。 长方形、正方形、平行四边形、梯形、四边形之间的关系。（4）小组派代表汇报讨论结果。问：这个集合圈图，告诉了你什么？（5）结合大屏

8、展示教师总结：在四边形这个大家族中展示四边形集合圈，有平行四边形、梯形、一般四边形这几个家庭组成，展示平行四边形、梯形集合圈，在平行四边形这个家庭中，包含有长方形这个特殊的小家庭，展示长方形集合圈，长方形这个小家庭中又包含正方形这个特殊的成员展示正方形集合圈。三、巩固概念 拓展延伸1判断：对的做“”的手势，错的做“”的手势。（1） 两组对边分别平行的图形是平行四边形。（ ）大屏展示反例 ：提问：怎样改？（3） 平行四边形的两组对边分别平行并且相等。（ ）（4） 长方形、正方形都是特殊的平行四边形。（ ）（5） 两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（ ）验证方法：二人合作，用各自手里的梯形

9、拼成一个平行四边形。猜一猜： 师：下面只看到四边形的一部分，你能猜出它可能是什么图吗？ 生：可能是长方形 ，可能是正方形，可能是平行四边形，也可能是梯形。 生：可能是梯形，也可能是平行四边形，不可能是长方形和正方形。生：可能是梯形。问：是可能还是一定？ 纠正：一定是梯形。师：通过猜图形，小朋友对平行四边形和梯形有了更深入的了解，下面把平行四边形或梯形折一折、画一条直线后变成两个图形一组。画一画在梯形里画出分出一个平行四边形来。说说你为什么这样画？剩下的是一个什么图形？在平行四边形里面加一条直线分成2个梯形。想 象闭眼想象一下，如果平行四边形上面的边缩短后连接，会变成什么图形？再缩短成一个点，是什么图形？（三角形3、数一数