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文档简介

1、看图说话教学设计流程松山五小 杨俊杰一、 听写句子，对照改错。要求：老师读两遍，认真倾听，再开始动笔。二、 句子训练规则：将老师出示的两个句子变成一个句子，但句子意思不变。三、 看图说话（一） 理清顺序1、出示没有任何标识打乱顺序的四幅图，请同学们来看，说一说正确的顺序应该是怎样的？2、出示带有点子的四幅图，这样的顺序对吗？你是怎样知道的？（二）出示四幅图，整体感知1、回顾观察多幅图的方法2、概括画面内容，每幅图用一两句话说清。请一名同学概括图意。（二） 出示第一幅图1、 指名说一说图中故事2、指导：从小猫和小熊的动作能看出他们在干什么吗？（对话）想象一下他们在说些什么？（指名说）小猫听了小熊

2、的话，心情怎样？（高兴极了）总结：仔细观察人物神态，想象他们的对话能把图中故事讲的更具体、生动。（板书：神态、对话）2、 学生练一练，指一、两名同学说一说。（三） 出示前三幅图导语：小猫欣然接受了邀请，接下来会怎样？继续看图回顾：讲完一幅图要讲第二幅图时要怎样？（有过渡的连接语）同座讨论一下：一二幅图间该用哪句话过渡？ 二三幅图间又该用哪句话过渡？指名说一说讨论后的意见，教师出示过渡语。学生练习说这三幅图，指一名学生说。（四） 出示第四幅图导语：小猫尽兴而归，打开家门，他被眼前的一幕惊呆了，小猫看到了什么？（指名说） 接下来小猫会怎样做？怎样想？怎样说？展开想象说给同桌听。1、 赶快清理2、 充满自责3、 责备他人指名说一说总结：对图中内容展开想象也是一种很好的看图说话的方法。（板书：想象）（五） 确定题目四、 完整讲故事1、 站在第三人称讲故事2、 还可以把自己当做故事中的人物来讲故事。吃过午饭，小猫主动来到厨房洗碗， 吃过午饭，我来到厨房洗碗， 吃过午饭，我看到外面

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