分数的初步认识教学反思夏辉

1、分数的初步认识教学反思运用交互式电子白板优化小学数学课堂研究的思考认识分数是人教版教材三年级上册的内容。这节课，我充分利用电子白板使师生互动、生生互动更加有效。通过组织学生进行有效的操作活动，开阔了学生的思维空间；让学生在积极主动地参与中建构新知，发展思维；将所学内容与生活紧密联系起来，增强了学生学习数学的信心和学习数学的兴趣，建构富有现实意义的数学经验。 一、在操作中培养学生的创新思维 动手操作是学生学习过程的展现，是知识的不断内化、提升的过程。通过有效操作活动，使学生在“做中学”在“玩中学”，是枯燥的数学变得生动变得有趣。在本课的教学中，我组织学生进行了两次操作活动。第一次是认识1/2之后

2、，用一张长方形的纸来表示它的1/2；第二次是选择自己喜欢的图形折一折，涂一涂自己喜欢的分数几分之一。通过折一折、涂一涂、说一说等多种形式，有效地实现手、眼、脑、口等多种感官互动，给学生更多的时空，让学生在动手操作中充分体验分数。需要指出的是，这种“动”是有目的的“动”，并不是为“动”而“动”。第一次操作活动之后，组织学生交流1/2的不同折法，从而总结出“虽然折法不同，但都是把这张长方形纸平均分成了两份，所以都能表示它的1/2”。第二次操作活动也是如此，老师提供给学生不同的图形，在操作、交流之后也引导学生得出了“不同的图形也能表示相同的分数”，而且还引出了“相同的图形也 能表示不同的分数”，接着

3、引入到了比较两个几分之一的分数的大小的教学。 像这样的操作活动无疑是非常有效的，是为了让学生积累一定的感性认识与活动经验的动。教师正确地把握了教学手段与目的的关系，关注了学生的数学思维，创造了更多的机会让学生思考，把外在的操 作活动和内在的思维活动有机的结合起来，提升了数学活动的价值。 二、给点“预设”的阳光，灿烂“生成和互动” 学生是一个个鲜活的生命体，他们对于同一问题的理解会有各自不同的看法。因此，教师要对学生的“具体个人”进行多方面的关注：关注学生的知识基础，关注学生的可能性状态，关注学生在课堂上问题 的生成和引导，巧妙地把师生互动、生生互动的结果当成一种教学资源，实现资源共享。 在课前

4、，张齐华老师对教学的预设进行了周全的考虑。在课中，时刻关注学生的状态，对学生生成的基础性资源进行有效地利用。在请学生用一张长方形的纸表示出它的1/2后，教师分别展示了学生两种不同的折法：横着对折和竖着对折。由于课堂上没有生成第三种折法， 也就是斜着对折，但是张老师在课前充分做足了预设，考虑到了学生可能不会出现第三种折法，于是老师出示了自己在课前已经折好的第三种折法：“老师这儿也做了一个，是不是也能表示1/2呢？”通过这样的师生、生生之间的有效互动，最后引 导学生得出“虽然折法不同，但都能表示长方形纸的1/2”。 又如教学其他的几分之一的分数时，教师也是利用学生活动之后生成的各种资源来展开教学的

5、。而且，令我佩服的是，张老师的预设十分的巧妙。他给不同组准备的是不同的图形，生成了“不同图形也能表示相同的分数”这一资源；而给同组学生准备的是相同的图形，在同组学生折出不同的分数之后进行了比较分数大小的教学。可以说，这样的预设中揉进了教师对教材深刻的理解和把握，这样的生成中也折射出教师对理念的诠释，预设和生成绽放着师生智慧的光彩。这样经过师生、生生之间的思维碰撞而形成的对知 识的理解，无疑是最有效和最真实的。 三、给点“生活味”的阳光，灿烂课堂的“数学味” 如果说生活的“味” 是亲切自然、丰富多彩的，那么数学的“味”则是抽象严谨、精炼深刻的。数学教学 应使“生活味”和“数学味”有机融合，相得益

6、彰。 本节课，教师充分挖掘了生活资源，例如法国国旗、红五星、巧克力、和学生学校生活联系密切的黑板报、人体中的分数以及多美滋奶粉的广告，把间接的数学知识和直接的生活经验紧密联系起来，引导学生对生活中的数学经验进行总结、升华，从而使学生更有效地掌握数学知识，体现了“以人为本、以学生发展为本”的新理念。而且教师的引导也不是仅仅停留在表面的现象上，例如从巧克力的画面中能联想到那些分数？除了1/8之外，学生还联想到了1/2、1/4，让学生体会到“观察的角度不同，联想的分数也不 同”，培养学生学会从不同的角度去思考问题。 数学课堂教学需要必要的“生活味”，需要让学生在生活场景中理解数学、应用数学。但“生活

7、味”也应是有选择的，应是现实的、有意义的和富有挑战性的，应有浓浓的“数学味”。在这里，生活只是形式，数 学才是本质。 课堂只要是真实的就是有缺憾的，有待完善的课才是真实的课。我认为在张齐华老师的这节课中还 有以下几个地方值得思考： 首先，本课的分数大小的比较是看图进行比较两个几分之一的分数的大小，比较直观，因此在这点上所花的时间不多。可是我认为比较分数的大小应是分数教学的重点之一，所以我认为有必要对此进行有针对性地练习，对教学效果进行及时地反馈。其次，应该说本课的生活味和数学味结合得比较成功，但是课中所展示的仅仅是教师挖掘的和分数有关的生活问题，我想，如果交由学生自己去发现生活中的分数，学生的体验会更为深刻。最后的多美滋奶粉的广告，我想，除了引导学生从广告中联想几分之一的分数之外，是否还可以引导学生联想一些其他的东西？例如这个小朋友愿意和大家一起分享美味的蛋糕，那我们有了好东西、好想法是否也该和大家一起分享呢？另外，法国的国旗实际上每种颜色并不是它的1/3，蓝、白、红三色之比为303337，因为不同的颜色在视觉上有收缩和膨胀的效果，所以看上去