六年级第二课

1、 音乐科 六 年级电子教案主备人 陈丹燕 旁注人 陈丹燕 课题第二课外国名歌集锦备课者陈丹燕课型新授课综合型课时4课时教学目标一、 在教师指导下，能富有感情地独立演唱老黑奴这首歌曲。二、 能选择合适的演唱方法或与同学合作表现等方式。三、 能深情地演唱洛雷莱的歌曲，用歌声表达自己的情感。四、 通过听名曲赏名曲，能用自己的语言正确表达对伏尔加船夫曲和蓝色多瑙河的不同感受，并能哼唱其歌曲的主旋律。五、 通过学习外国名歌集锦能了解外国社会的生活情境。教学重难点一、 要求能正确听辨出歌曲的乐句。二、 要求能听辨出旋律进行中乐句的重复和摸进的手法编写短句。三、 要求能准确把握歌曲的节拍韵律。四、 要求把歌

2、曲的主旋律哼唱下来。五、 要求把三首歌曲歌词能完整地背下来，并能感受两首欣赏曲子的情绪变化特点。教具钢琴、电脑多媒体、黑板、录音机教学环节旁注第一课时了解歌曲大意：童年去了，朋友走了，伴侣分散，爱儿远离，却时时能“听到他们轻声的呼唤”。如今老黑奴年事已高，沧桑岁月压弯了腰，他将走向理想的乐园。他的身边时时响起“他们轻声的呼唤”。这呼唤将把他带入天堂与在那里的亲人们团圆。这是一首由斯蒂福斯特作曲，在美国特别是在美国黑人中广为流传的歌曲，也是福斯特1860年离开家乡彼得斯伯格去纽约之前写的最后一首歌。写这首歌的时候，福斯特一生热爱着的家乡和亲人，几乎都一去不复返了，曲名中的“老黑奴”确有其人，正是

3、福斯特的妻子琼家的一个老黑奴，福斯特与这个老黑奴有着多年的交情，老黑奴的去世使作者深感悲痛。这首歌正是在这一背景下写的。显然，作者写作本曲除了寄托对老黑奴的哀思以外，也融进了对自己境遇的哀叹。1、了解歌曲的创作背景生活在现代社会的学生，对“奴隶”没有什么感性认识，不能很好的理解奴隶们肉体和精神上的痛苦。因此，为了更好的让学生理解这首歌曲所表达的思想情感，在课前让学生寻找一些有关“黑人奴隶”的资料。利用多媒体播放“黑人奴隶”悲惨生活的图片，并用“老黑奴”的音乐作背景。然后同学们找到相关的资料，同时引出歌曲“老黑奴”。2、聆听录音和教师的范唱教师的范唱在此可引起同学们对这首歌曲在情感上的共鸣。就歌

4、曲的情绪和内容进行提问。3、聆听教师钢琴弹奏曲调找出曲调中相同、相似和不同的乐句，从乐句的对比学习中，进一步熟悉歌曲的旋律。4、教师带着学生一起清唱曲谱设问：你觉得哪一个乐句最难，为什么？在师生交流的过程中解决歌曲节奏、旋律上的难点（第4、5、6句的弱起小节，以及第5句的休止符都要注意唱准确）。同时，完成教材上关于曲式结构的练习。5、在教师的钢琴声中，学生熟悉旋律教师用钢琴弹奏曲调，学生尝试用歌词演唱全曲。6、变化演唱的方式，调动演唱情绪为了让学生更好地唱好这首歌，利用分组演唱，做到歌曲接龙的游戏（以小组为单位或一个人为单位进行）。在歌唱中要唱出老黑人对亲人的无比思念和对现实生活的悲叹。唱好后

5、可以尝试用英文演唱。第二课时了解歌词大意：夏日在海上，尽情地游荡，让我们高声唱，多自由欢畅；海面起微波，清风在拂扬，四面银波闪闪，到处浪花跳荡，我们心心相连，一切哀怨消尽，美神的微笑照耀我们；看远处小鸟，在蓝天高飞，歌声多婉转，无人不陶醉；就像对我们说，快排除忧虑，短促的欢乐，莫让它受损害，我们心心相连，一切哀怨消尽，美神的微笑照耀我们。1、听音乐，轻声跟唱歌曲时用你的右臂随着歌声画出旋律，感受哪些乐句的旋律线下面的相同？2、感受模进手法为发展夏日泛舟海上一曲的旋律所带来的韵味。3、请同学们自己先任意创作一个音乐短句写在下面，然后再用摸进的手法写出第二句。听全曲，找出歌曲中用重复和模进手法发展

6、的旋律，同时导入歌曲.可先分段学唱歌曲的旋律。教师教唱前16小节的旋律，后8小节留给学生自学，教师进行指导、检查。熟悉旋律后，就可以把歌词加入一起演唱。在学习新歌的过程中，采用对比听辨的方法，而教师用两种不同的演唱让学生进行对比，让学生在不知不觉中学习顿音、重音和延长音在歌曲表现中的重要作用。在学会了全首曲子后，分组讨论歌曲的处理，并进行表演。可以用身体动作边唱边感受歌曲中三拍子的节拍感，也可以用打击乐器为歌曲伴奏。在同学们表演的时候，可以用自评、互评等方法，调动学生的积极性，进一步感受、体验歌曲的情绪和风格特点。第三课时了解歌词大意：也不知道为什么原因，我心中总觉得悲伤，这样一个古老的故事，

7、它叫我不能遗忘。晚风凉暮色已苍茫，莱茵河水静静地流，天空中灿烂的霞光，照耀在高高山上。在山顶上有一位姑娘，没有谁比她漂亮，她梳她那金黄的头发，首饰也闪耀光芒。她一面在那儿梳妆，一面在那儿歌唱，这歌声是那样美妙，谁听了都会神往。这歌声里有一种力量，打动了船上水手，他忘记了水中有暗礁，一心指望着山头。谁知道滚滚的波浪，把船儿深深埋葬，洛雷莱用她的歌声，将故事这样收场。在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿罗波的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次他率船队在逢托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船之上的海员，使他们不由自主的寻找声音而去

8、，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了还远门的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。1、在聆听歌曲的范唱或录音后，让学生说一说故事的情节、场景和人物，在唱歌曲的过程中要注意咬字清晰并用叙述的口吻来演唱。2、请同学们讨论歌曲乐句的划分以及旋律中相同、相似和不同之处。3、在学会唱歌曲后，让同学们自己讨论歌曲的处理，三段歌词在演唱的情感上应该有所不同。最后让学生分组根据故事情节表演。表演要求：一个同学表演叙述者，一个同学表演女妖，几个同学表演船夫，其余的同学可以用各种乐器设计

9、海浪、风以及浪打岩石的声音等。在分组表演时，同学们之间开展自评、互评，在活动中进一步领会歌曲的内涵。第四课时一、欣赏男低音独唱歌曲伏尔加船夫曲了解伏尔加船夫曲的背景、风格和情绪上的处理。伏尔加船夫曲是一首流传很广的俄罗斯民歌，它速度徐缓。旋律朴实，为b小调调性，表现了船夫们迈着沉重的步伐拉签的劳动场面。作品的基调深沉而忧郁，歌中一再重复的劳动号子动机：“5 3 6 3 0 |”，在力度变化上很有层次。歌曲的开始节奏表现了拉纤者的协调性和一致性，在叹息声和号子声中仿佛纤夫们拉着笨重的货船从远方缓缓的走来，而在沉重的叹息声中，又隐藏了反抗的力量。后面的曲调深情，表现了前夫们对母亲河伏尔加河的深爱，

10、随着力度的不断加强歌曲达到高潮，几乎高喊的音调表现了他们摆脱痛苦的决心，和对光明生活的向往，最后歌声弱下来逐渐消失，仿佛纤夫们已经远去。伏尔加船夫曲深刻地揭示了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深热火之中。他们忍辱负重却饥寒交迫。因此，他们一坚忍不拔的精神，担负起历史赋予的重任踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。伏尔加船夫曲经过俄罗斯接触的男低音歌唱家夏里亚宾得天才处理，艺术形象更加完整。凯涅曼编写的钢琴伴奏加强了纤夫们沉重的步伐，并且可以在低音区的三连音中听到伏尔加的滔滔奔流。二、欣赏歌曲蓝色的多瑙河了解蓝色的多瑙河的背景、风格以及情感上的情绪变化特点。蓝色的多瑙河是约翰施特劳斯创

11、作的四百多首圆舞曲中最著名的一首，写于1867年。现在人们常听到的是管弦乐曲。其实，这首曲子当初是作为一首男声合唱曲写成的。1867年初，维也纳一片悲哀、沉闷的气氛，人们还未从一年前惨败给普鲁士的战争中缓过气来。为了使人们重新振作，作者接受了维也纳男声合唱协会的请求，创作一首充满生命力和爱国热情的合唱圆舞曲。于是，他想起德国诗人贝克的一首诗：“在那多瑙河边，在那美丽、为蓝色的多瑙河边”诗人丰富的幻想给了坐着极大的启发，使他想到了一个奇妙的乐思：从一个简单的动机“1 3 5 | 5 - - | 5 - - | 5 ”引出长达32小节的旋律，这就是蓝色的多瑙河中的第一圆舞曲。宗谱完成后，由合唱协会的格涅尔填词。蓝色的多瑙河圆舞曲，由五首小圆舞曲组成。前面有个较长的序曲，后面有个简短的尾声。这是典型的维也纳圆舞曲结构。一、学唱歌曲老黑奴 二、在了解歌曲大意后引入歌曲背景一、学唱歌曲夏日泛舟海上二、感受旋律的摸进手法（利用听、仿、编）三、完整欣赏全曲（利用赏、找、唱）一、学唱歌曲洛雷莱二、故事的引入三、在