赵长香《义务教育数学课程标准》读后感

1、义务教育数学课程标准（2011版） 读后感新乡市牧野区王村镇黄岗小学 赵长香通过再次认真阅读义务教育数学课程标准（2011版），让我对新课程标准有了更深的理解，受益匪浅。这不仅是教材改变，而且是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。课程标准（2011年版）提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”其中“不同的人在数学上得到不同的发展”充分体现了对人的主体性地位的回归与尊重，这不仅仅需要正视每个学生的差异，尊重每个学生的个性，而且更应注重学生自主发展。再次认真地

2、阅读分析新课标，我深深地领悟到我们的数学教学不应该总是让学生被动的接受知识，或是急于把知识硬塞给学生，要给学生留下充足的思考、探究的空间，我们老师应该做的是静静、耐心地等待，真正让学生从自己参与的活动中真正获得永久性的知识。再次认真地阅读分析新课标，我又一次明确了新的数学课程标准从学习者的生活经验和已有的知识情景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会，充分体现了学习数学的主人应该是学生，教师只应该是学生在学习数学中的组织者、引导者和合作者。2011版数学课程标准中，在培养学生分析问题的能力和解决问题的能力的基础上，又进一步提出要培养学生的发现问题的能力和提出问题的能力。另外，学生数学思

3、想的感悟和经验的积累，如果仅仅依靠教师的讲解是不够的，更主要的是依赖与让学生亲自积极参与到其中的数学活动，依赖于学生的独立思考。新课程标准在注重教学结果性目标的基础上，更进一步强调了要注重过程性目标。弗莱登塔尔指出：与其说学数学，不如说是在学习数学化。在数学课堂教学中，要让学生经历发现、困惑的过程。就是要让学生学会质疑，并且要敢于质疑数学课程标准（2011版）明确指出了十大核心概念，包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。这10个核心概念是学生在义务教育阶段数学课程学习中最应具备的数学素养，是促进学生发展的重要方面。教师应该将它们

4、落实在教学过程中，帮助学生通过这10个核心概念掌握数学的基本思想。通过再次对新课标的阅读，让我感受到教师的人生，应该具有创新精神。因为年年春草绿，年年草不同，而我们的学生更是如此。由于人与人之间一定存在差异，每个孩子都是独一无二的个体，所以我们的数学教育既要做到面向全体学生，又要真正做到尊重每一个学生的个性特点。我们应该努力因材施教，用不通的方法去浇灌、呵护一朵朵稚嫩的小苗儿，充分调动起每一个学生的学习积极性和主动性，在课堂上让每一个学生能主动地、活泼地发展。通过对新课标的解读，我再次明确了教师必须要成为终身学习者。因为教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师一定要把自己定位成一个“学习者”。既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，又要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。总之，通过学习新课标，我明确了今后工作的目标和方向，我会在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活