龙燕（贵阳市双语实验小学）苏教语文四上

1、九寨沟教案设计一、教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：1）、 初读课文，感知课文内容梗概。2）、 自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。3）、 逐段朗读，批注法写出自己的感受。二、教学课题通过本课的学习，让学生了解九寨沟奇丽美妙的自然景观，以及充满灵幻的异兽珍禽。培养热爱大自然、保护大自然的思想感情1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-5自然段。2、认识本课10个生字，会写10个字。理解由生字组成的词语。3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。4、感受九寨沟绮丽的自然景色，培养热爱大自然、保护大自然的思想感情。三、教材分析九寨沟是苏教版小学语

2、文教材第七册第10篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽，渗透环保意识。教学难点： 了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。教学准备1、教师利用百度搜索找到九寨沟的课件并对其进行选择、整理，制作成P

3、PT课件用于课堂教学。2、课前请学生利用百度搜索找到九寨沟的优美风景和生活的动物们，并让孩子们课外阅读世界遗产委员会对九寨沟的评价报告和作品五彩池。四、教学方法本课课文的语言优美。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我采用了情境交融法、小组自学法、媒体再现法、自主探究法等学习方法。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生做“小导游”，从而使学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。五、教学过程（一）课前谈话：1、同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？鼓励用一个词或一句话突出景物特点。 2去过九寨沟吗？那你听说过吗？知道些什么呢？（交流资料；有的同学可能联系课文说九寨沟在哪，名字怎么来的？用课文

4、的话以读代讲）课前预习了课文，还查阅了资料，很好！（二）走近“九寨沟”1.同学们，九寨沟有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随巴金爷爷走进这片神奇的土地。（出示课件） 来源 ： 2.检查读课文课前大家已经进行了预习，谁愿意起来读书？注意读准字音，读通句子，其他同学要认真听他们读得对不对。纠正读。3.自由读课文。4.读了课文，文中哪个词语最能表达出九寨沟给你留下的印象？（板书：童话世界 人间仙境）主要写了什么？板书：自然风光、珍稀动物。（三）走进“九寨沟”欣赏奇景，体会美丽1.走近九寨沟就像到了童话世界，那里有怎样的美丽风光呢？先别急着回答，自己用心默读课文第三自然段，想一想

5、这一段都描写了哪些景物？它们有什么特点？最吸引你的是什么？用波浪线画出来，用一句话或一两个词语在旁边写下自己的感受。2先来说说这段话都写了哪些景物？（雪峰、湖泊、瀑布）你喜欢什么景物？为什么喜欢它？再有感情地读一读。雪峰 （ “一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”（1）生：我喜欢雪峰。（相机板书：雪峰）“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。（2）出示“雪峰”的图片，练读，读出气势，体会美。指导朗读。男生齐读。），练读，读出气势，体会美。指导朗读。男生齐读。 湖泊 “大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

6、湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”（1）指名读，这里的湖泊有什么特点？（数量多、湖水清、颜色多）数量多：“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”出示“金镶玉”图片，“湖泊”的图片，比较体会：作者把什么比作了宝石？这大大小小的湖泊形状还各不相同呢，想象一下，会有什么样的呢？（2）怎么是“五花海”、“五彩池”呢？蓝天是蓝的，白云是白的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱，想想还会有些什么颜色呢？（出示图片） （3）声情并茂的朗读能让人仿佛

7、身临其境，想象假如你就站在这五彩池边，读练读，指名读。 师：不仅如此，还有更神奇的呢！ 瀑布“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的石阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”（1）我还喜欢瀑布。（相机板书：瀑布）生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。师：“白练”和“银花”是什么意思？生：白练指的是象白绸带一样的瀑布，银花指的是飞溅下的水花。师朗诵：（出示图片1）你们看，由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。（出示图片2）由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。学生练读。如果你就站在旁边，读一道道。师：

8、同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这童话世界留在心中。能背下的句子试着背一背。（配乐）师：同学们，走进九寨沟，就像走进一个（ ）的童话世界。这里有（银光闪闪）的雪峰， 这里有（色彩斑斓）的湖泊， 这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。学到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑九寨沟真是个（引读）。师：难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢，真是名不虚传啊！领略了九寨沟绮丽的自然风光，让我们继续向纵深行进，又会看到什么呢？亲近动物，感受神奇1.自由读课文第四自然段，写了哪些动物？哪种动物最惹你喜爱？为什么？用笔把你认为重要的

9、词画出来。 2.汇报：（老师相机出示图片）金丝猴为什么喜欢它？（1）体态粗壮（2）攀吊眨巴窥视（偷偷地看，读的轻一点，调皮一点。）金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。羚羊它有什么特点？善于奔跑。（从哪儿看出来的？要读得稍快一些）可真是赛跑冠军啊！大熊猫它可爱在哪儿？憨态可掬（什么意思？做动作）若无其事（又是什么意思？）是很可爱我们也来读读。小熊猫谁听出他把“动作敏捷”读得怎么？（快）听得很仔细？为什么？这天真的小熊猫还很爱美呢！他在？（美滋自地照镜子）喜欢这些小动物吗？一起走进林深叶茂处，读。3 、来到九寨沟，我们一定能看见这四种动物，是吗？为什么？（前面用的“也许”）什么意思？去掉不行吗？（

10、不行，因为他们住在- 林深叶茂处。）4 、在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢？也许，（什么？在干什么？）想象力真丰富！如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么？5、这是一个（ ）的童话世界：金丝猴（正在向你眨眼） ， 小羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑）， 大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶）， 小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。6、如此美妙瑰丽的九寨沟，难怪作者在最后一小节动情地赞叹（结合板书）“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这六个小圆点里面还藏着九寨沟的哪些神奇呢？你能说上几个吗？（奇花异草、青山秀水、溪流清泉、鸟语花香、奇峰怪石、翠竹林立）7.这是

11、课文的最后一段，它在全文中起什么作用？（总结全文，首尾呼应）使文章中心突出、段落严密。启发做法。 （四）走出“九寨沟”1、师：课文学到这儿，我们一起来看看课题：九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说） 朗诵：背景音乐这是个（ ）的童话世界： 这里有（银光闪闪）的雪峰， 这里有（色彩斑斓）的湖泊， 这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林， 这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。 这是一个（ ）的童话世界：金丝猴（正在向你眨眼） ， 小羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑）， 大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶）， 小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。2、学生做小导游介绍九寨沟。同学们，这么美的地方真得

12、去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。小导游解说。板书设计： 10、九寨沟童 自然风光 雪峰插云 人话 古木参天 间世 平湖飞瀑 仙界 珍稀动物 境六、教学反思结合本节课教学，下面谈谈其主要特点： 1 、以朗读为主学习全文。 “读书百遍，其义自见”从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色，从教学过程中可以看出，我安排了“初读课文精读课文美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。 2 、进行语言文字的训练。 这是学好语文的关键，课文中有许多美好的词句，让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。在教学中安排小导游的解说，充分地盘活课文的语言，正是体现了这一要求。 3 、充分发挥学生的主体作用。 学生是学习的主人，在课堂中让学生学会提出问题，解决问题，鼓励质疑问难。教学中让学生自读自悟、合作探究、领会意蕴，这是让学生自主学习，学会学习的好办法。 4 、充分利用电教媒体，提高教学效益。 九寨沟的美丽有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片、录像等来欣赏、体验，更能激发学生